小小图书馆优秀教案

《小小图书馆》

教学设计杨彩霞[教学内容]

北师大2011课标版二年级下册第五单元加与减第49—50页“”。

[教学目标]

1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数(不退位和不连续退位)减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,体会计算方法多样化的算法,进一步理解多位数减法的算理,并能正确计算。

2、能结合具体情境,提出三位数减法的问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

3、体会学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。

[教学重点]

掌握竖式计算三位数减法(不退位和不连续退位)的计算法。

[教学难点]

理解三位数减法中的“退一当十”的算理。

[教学准备]

多媒体课件、计数器、投影仪

[课时安排]

第一课时

[教学过程]

一、谈话导入

师:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,通过读书我们不但可以学会很多知识,还可以开阔自己的视野。今天就让我们一起走进图书馆学习数学知识吧!

板书题目:小小图书馆(课件出示教材49页情境图) [教学理念]在教学中注重创设情境,通过课件中情境图的内容,让孩子自主探究、合作交流。

二、探究新知

(一)看一看

1、课件出示教材49页情境图及小小图书馆藏书情况表。

师:说一说从图中获得了哪些数学信息?

2、根据表中的数学信息,你能提出哪些用减法解决的问题?

(教师根据学生的回答,有针对性的对所提问题进行板书。)问题一:故事书比连环画多多少本?

问题二:科技书比连环画少多少本?

[教学理念]在教学中注重创设情境,通过课件中情境图的内容,让孩子自主探究、合作交流。

(一)算一算

探索并学习三位数减法的计算方法:

探索问题一:故事书比连环画多多少本?

师:请同学们认真思考,列出相应算式。

学生思考,列出算式239-118。

师:你们能估一估239-118的结果吗?

学生估算交流。

师:谁能说一说你是怎样估算的?

学生汇报。

师:有什么方法可以准确计算吗?

学生思考、计算,小组内交流,汇报。

师课件展示解决问题的三种方法。

1、利用画数线的方法计算。

2、借助计数器计算。

3、用竖式计算。

师:哪一种方法更简便?

学生思考,得出列竖式更简便。

[设计思路]结合数线的口算方法、拨计数器计算和竖式计算三种方法,启发学生用多种方法体会减法计算中需要相同数位对齐的算理。

探索问题二:科技书比连环画少多少本?

学生独立列式计算,小组内交流计算方法。

指名回答,说一说自己的计算过程,其他学生补充。

[设计理念]以学生发展为本,突出学生的主体地位。

师课件展示思维过程,重点突破“退一当十”的算理。

知识应用(用竖式计算)

409-128= 308-156=

小结:列竖式计算时,相同数位要对齐,从个位算起,哪一位不够减,就向前一位借一当十。(板书)

三巩固应用

1、完成课本50页练一练第1题。

学生独立完成,小组内说一说自己的想法。

2、森林医生。

6 6 1 7 0 9 7 2 6

— 3 4 8 — 4 2 6 —6 1

3 2 3 3 2 3 1 1 6

3、完成课本50页练一练第2题。

指名板演,其余学生独立完成,集体订正。

4、拓展练习

把下面的竖式补充完整。

5 () 6

- () 7 ()

3 1 7

[设计理念]1—3题用于巩固课堂所学知识,拓展练习有一定的难度,注重让学生熟练的进行三位数减法(不退位,不连续退位)的竖式计算,并发散学生的思维。

四、课堂小结

通过今天的学习,你学会了什么?

五、作业

课本50页练一练的4、5题。

板书设计:

小小图书馆

故事书比连环画多多少本?

239-118=121(本)

2 3 9

- 1 1 8

1 2 1 (相同数位对齐,从个位减起)答:故事书比连环画多121本

科技书比连环画少多少本?

118-57=61(本)

1 1 8

- 5 7

6 1 (哪一位不够减时,向前一位借一当十)答:科技书比连环画少61本。