①我有一盒彩笔ppt配套教案板书设计

《我有一盒彩笔》第二课时

备课稿

教学目标:

1.在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。

2.培养学生的想象能力,仿照课文写写诗歌。

教学重点:在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。

教学难点:培养学生的想象能力,仿照课文写写诗歌。

教学过程:

一、复习导入

师:上节课我们学习了《我有一盒彩笔》,这是一首儿童诗,共有两个小节,第一小节写美丽的今天,第二小节写明天的理想,现在我们先来学习第一小节。

二、学习第一小节

师:现在请同学们仔细听录音,边听边想象画面,之后来回答,你喜欢哪一句呢?为什么?

师:先前后桌互相说一说为什么喜欢这一句?

学生回答完,老师指导朗读。

师:小作者写的这么美,画得这么美,他用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美的朗读第一小节。生齐读第一小节。

师:从你们优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热

爱生活的孩子。

三、学习第二小节

师:丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。现在请同学们自由的读第二小节,你认为小朋友的哪个理想最动人,最神奇,就多读几遍。

师:现在同样前后桌互相说一说,你认为哪个理想最神奇?最美好?

每个学生单独说完后,老师指导他朗读那一句。

师:怀着这样美好的理想,作者心中充满了怎样的感情呢?(自豪快乐幸福)

师:小作者的理想多么美好,让我们用最动听的声音齐读第二小节。

师:小作者给小朋友们画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也得为每位同学插上想象的翅膀,使你们在自己的世界翱翔,让我们伴着优美的音乐朗读这首小诗吧!能背诵的同学试着背背。(配乐朗诵全文。)

四、拓展延伸

师:每个人都有理想,你有理想吗?能仿照课文说一说吗?

师引导生说,可以仿照第一小节的模式,也可以仿照第二小节的模式。

师:说了这么多,我们赶快把它们画下来吧,用一张a4

的纸,分为两部分,一部分大一部分小,大的部分画画,小的部分配上你的诗。

五、课堂检测

1.填上合适的词

2.连线。

六、板书设计

我有一盒彩笔美丽的今天

明天的理想

《我有一盒彩笔》第二课时

说课稿

说教学目标

1.在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。

2.培养学生的想象能力,仿照课文写写诗歌。

说教学重点:在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。

说教学难点:培养学生的想象能力,仿照课文写写诗歌。

教材分析:诗歌由两部分组成,都以“我有一盒彩笔”开头,用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔,画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景,抒发了儿童热爱生活,追求美好未来的情感,表达了孩子心中的理想。诗歌第一小节,运用“画…那是…”的句式,将小作者画面上的“蓝色的直线”“黄色的圆”“紫色的曲线”“直立的三角”描述成具体的景物。第二小节挥洒了小作者奇思妙想,作者用“我画…为了…”的句式,将孩子们大胆的想象和美好的向往表现得淋漓尽致,这一小节的描述使全诗的情感达到了高潮,它可以极大的激发学生的想象。

学情分析

学生喜欢朗读这样朗朗上口的诗歌,而且这首诗歌中会有童趣的想象力,也是孩子们所喜欢的。在前一天,孩子们

已经读了这首儿歌,对儿歌有了一些初步的认识,第一课时已经对生字进行了讲解,所以,读通课文已经不是问题,这一课时着重解决,读懂课文,有感情的朗读课文并且能够仿写。

说教法

小学二年级的学生喜欢阅读,思维活跃,但由于学生年龄小,注意力不能较长时间集中,这需要老师在设计课时,以激发学生的学习兴趣为主,因此,这节课,我主要选创设情境法,通过谈话,激发起学生读文的兴趣。多种读书法。这是一篇非常优美的诗歌,因此,我带着学生反复地、多种形式的朗读课文,加深对课文的理解,从而激发学生心中美好的理想和愿望。

说教学过程:

一、复习导入

师:上节课我们学习了《我有一盒彩笔》,这是一首儿童诗,共有两个小节,第一小节写美丽的今天,第二小节写明天的理想,现在我们先来学习第一小节。

二、学习第一小节

师:现在请同学们仔细听录音,边听边想象画面,之后来回答,你喜欢哪一句呢?为什么?

师:先前后桌互相说一说为什么喜欢这一句?

学生回答完,老师指导朗读。

师:小作者写的这么美,画得这么美,他用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美的朗读第一小节。生齐读第一小节。

师:从你们优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子。

三、学习第二小节

师:丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。现在请同学们自由的读第二小节,你认为小朋友的哪个理想最动人,最神奇,就多读几遍。

师:现在同样前后桌互相说一说,你认为哪个理想最神奇?最美好?

每个学生单独说完后,老师指导他朗读那一句。

师:怀着这样美好的理想,作者心中充满了怎样的感情呢?(自豪快乐幸福)

师:小作者的理想多么美好,让我们用最动听的声音齐读第二小节。

师:小作者给小朋友们画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也得为每位同学插上想象的翅膀,使你们在自己的世界翱翔,让我们伴着优美的音乐朗读这首小诗吧!能背诵的同学试着背背。(配乐朗诵全文。)

四、拓展延伸

师:每个人都有理想,你有理想吗?能仿照课文说一说吗?

师引导生说,可以仿照第一小节的模式,也可以仿照第二小节的模式。

师:说了这么多,我们赶快把它们画下来吧,用一张a4的纸,分为两部分,一部分大一部分小,大的部分画画,小的部分配上你的诗。

五、课堂检测

1.填上合适的词

2.连线。

说板书设计

我有一盒彩笔美丽的今天

明天的理想

除此之外还根据课文进行示范画。

《我有一盒彩笔》第二课时

点课稿

一、复习导入

师:上节课我们学习了《我有一盒彩笔》,这是一首儿童诗,共有两个小节,第一小节写美丽的今天,第二小节写明天的理想,现在我们先来学习第一小节。

(点评:可以给学生留点机会,老师用提问的方式让学生来回答。)

二、学习第一小节

师:现在请同学们仔细听录音,边听边想象画面,之后来回答,你喜欢哪一句呢?为什么?

师:先前后桌互相说一说为什么喜欢这一句?

(点评:提问太密集,会导致学生不知道思考那个问题,老师到底让我们做什么)

学生回答完,老师指导朗读。

(点评:朗读指导及时并且到位,学生读出了感情。)师:小作者写的这么美,画得这么美,他用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美的朗读第一小节。生齐读第一小节。

师:从你们优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子。

三、学习第二小节

师:丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天

的理想。现在请同学们自由的读第二小节,你认为小朋友的哪个理想最动人,最神奇,就多读几遍。

师:现在同样前后桌互相说一说,你认为哪个理想最神奇?最美好?

(点评:小组讨论有助于学生思考组织语言,而且有个互相借鉴的作用。)

每个学生单独说完后,老师指导他朗读那一句。

师:怀着这样美好的理想,作者心中充满了怎样的感情呢?(自豪快乐幸福)

师:小作者的理想多么美好,让我们用最动听的声音齐读第二小节。

师:小作者给小朋友们画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也得为每位同学插上想象的翅膀,使你们在自己的世界翱翔,让我们伴着优美的音乐朗读这首小诗吧!能背诵的同学试着背背。(配乐朗诵全文。)

(点评:配乐朗读使诗歌的情感得到升华,学生的情感得到抒发,这节课会达到一个小高潮。)

四、拓展延伸

师:每个人都有理想,你有理想吗?能仿照课文说一说吗?

师引导生说,可以仿照第一小节的模式,也可以仿照第二小节的模式。

师:说了这么多,我们赶快把它们画下来吧,用一张a4的纸,分为两部分,一部分大一部分小,大的部分画画,小的部分配上你的诗。

(点评:仿写练习让本课的重点得以实现,画完写完再让学生读一读,情感得到深华。)

五、课堂检测

1.填上合适的词

2.连线。

(写作和画画用时较多,建议抓住本课的重点进行突破,练习可以再做。)

六、板书设计

我有一盒彩笔美丽的今天

明天的理想

《我有一盒彩笔》第二课时

改课稿

一、复习导入

师:上节课我们学习了《我有一盒彩笔》,这是一首?共有两个小节,第一小节写?第二小节写?现在我们先来学习第一小节。

二、学习第一小节

师:现在请同学们仔细听录音,边听边想象画面。

师:前后桌互相说一说你最喜欢哪一句?为什么喜欢这一句?

学生回答完,老师指导朗读。

师:小作者写的这么美,画得这么美,他用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美的朗读第一小节。生齐读第一小节。

师:从你们优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子。

三、学习第二小节

师:丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。现在请同学们自由的读第二小节,你认为小朋友的哪个理想最动人,最神奇,就多读几遍。

师:现在同样前后桌互相说一说,你认为哪个理想最神奇?最美好?

每个学生单独说完后,老师指导他朗读那一句。

师:怀着这样美好的理想,作者心中充满了怎样的感情呢?(自豪快乐幸福)

师:小作者的理想多么美好,让我们用最动听的声音齐读第二小节。

师:小作者给小朋友们画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也得为每位同学插上想象的翅膀,使你们在自己的世界翱翔,让我们伴着优美的音乐朗读这首小诗吧!能背诵的同学试着背背。(配乐朗诵全文。)

四、拓展延伸

师:每个人都有理想,你有理想吗?能仿照课文说一说吗?

师引导生说,可以仿照第一小节的句型,也可以仿照第二小节的句型,也可以两种句型都用。

师:说了这么多,我们赶快把它们画下来吧,用一张a4的纸,分为两部分,一部分大一部分小,大的部分画画,小的部分配上你的诗。

展示优秀学生作品

五、板书设计

我有一盒彩笔美丽的今天

明天的理想

《我有一盒彩笔》第二课时评课稿

一、导入语,过渡语,不够考究,课堂语言过于随意。

二、老师的鼓励语很及时很到位,但没有形成学生对于学生之间的鼓励,所以尽量不要在公开课上突然突然要求其他学生对某个学生进行鼓励,学生配合不默契,效果反而差强人意,应该在平常的课堂中进行练习。

三、提问时问题设置过大,不够具体,很多问题学生不明白应该做什么,对于低年级的学生来说,提问尽量具体化,细节化,一次只提一个问题,有助于他们去解决问题。

四、课堂小组讨论的效果不太好,既然讨论应该有讨论的氛围,或者老师应该适当的去引导学生。

五、上课应变能力要强。出现意料之外的问题,应该寻求一个完美的解决方式,而不应该暴露自己的不足。本节课中,配乐和朗读刚开始没有很好的契合,老师不应该仓促的关闭音乐,通过引导和要求,再次配乐朗读就可以了。

六、文中小作者将各种线条画成了具体的事物,这个时候应该抓住重点句子进行讲解,边讲解边绘画,及时的让学生进行仿写练习。

七、本节课两小节课文内容的学习应该分个主次,合理分配时间。

八、学完第二小节,没有写出作者对生活的热爱和未来生活

的向往,主题升华没有达到要求。

《我有一盒彩笔》第二课时

课后反思

在《我有一盒彩笔》这篇课文的教学中,我注重引导,让学生积极思维,合作想象,使学生学得愉快、学有收获。《课标》指出:“阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”整个设计安排具有三个特点:一是增强形象感受。在引导学生学习课文时,增强形象感受,不进行分析讲解,而是创设情境,引导学生的学习兴趣,直接感知课文具体生动的形象,进入课文描绘的情景。在感知课文内容时,借助画面展开了想象。不用讲解分析,学生获得了丰富的审美享受,在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。二是将个人自学,小组合作,师生合作这一方式引进课堂。在教学中,通过多种合作形式进行自主探究,其中学生的个体学习是基础,小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能,为学生的学习提供帮助。三是调动学生多种感官进行发散思维。在教学设计中,突出了学生的主体性,让学生用心听一听,用眼看一看,动脑想一想,动口说一说,既理解了诗歌的内容,也营

造了宽松的教学氛围。

这节课我感触最深的是第四个环节的处理,要求学生仿写诗句:你最喜欢画什么?仿照课文写一写。学生的回答出乎我的意料,也让我很感动:“我画宇宙飞船,为了遨游太空”,“我画美丽的学校,为了让失学儿童重返校园”,“我画展翅翱翔的和平鸽,为了全世界不再有战争”,“我画绿色的世界,为了地球不再污染”。学生的回答说明他们从小就有追求美好的理想,关注社会,关注环境,富有爱心。对此,作为教师,我们应该积极地加以引导,为他们的健康成长打下良好的基础。同时,在教学中,教师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素,为他们创设有趣的学习情境,创造广阔的学习体验空间,从中积极挖掘,发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主的发展思维,启发想象,会有意想不到的效果。

课堂是遗憾的艺术,一节课上下来当然也有不足之处,通过学生的表现,教师的反馈,总结了以下几点要改进的地方,一作为教师语言精炼是课堂是否精彩的必要因素。老师富有特色的评价用语,能够充分调动学生的积极性。而本节课中教师的语言值得推敲。二低年级教学语言要富有童真更能打动学生,问题的设计要具体化要细节化,问题设置的稍微一大学生就不知道该如何回答。三课堂常规要求还是不够严格,尤其低年级学习习惯的养成非常重要。