用计算器计算教学设计案例

用计算器计算

教学目标:

1、经历认识计算器、学习用计算器进行四则计算的过程。

2、了解计算器上常见功能键的名称,学会用计算器计算。

3、对计算器充满好奇心,体验用计算器计算的乐趣。

教学重、难点:了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法。

教具准备:电子计算器

教学过程:

一、认识电子计算器。

师:好!今天我们就来学习简化了的计算机——电子计算器。电子计算器具有运算快、操作简便、体积小等特点。在信息高速发展的时代,它已成为人们广泛使用的计算工具。首先我们先来简单的了解一下我们手中的计算器。

(学生观察自己手中的计算器介绍常用键的功能和使用方法。) on/off是开关机键;ce是删除键。+、-、×、÷、=键是四则运算键。

学生对计算器常用键了解之后,师随便报数,生按键。(提醒学生先开机,注意归位和小数的按法。)

师:看来同学们都熟练掌握了各个键的用途了,下面我们来做一道题。二、尝试计算:5040+1073=6113

先让学生自己算,再交流。重点关注操作的步骤。

师:同学们做的都很好。为了正确输入数据和运算指令,每输入一个数据后必须迅速校对。让学生说一说使用计算器计算的感受?(方便、快捷、准确)师:人们正在用着自己的聪明才智是我们的生活变得更方便、更高效。

三、巩固练习。

师:好,下面咱们来做几道题,看看同学们是否都熟练掌握了计算器

的使用!

1、做53页“试一试”。

要求先用计算器计算,再试着用笔算一算。让学生体验用计算器计算结果的准确性,尝试进行较大数目的加、减、乘、除计算。

2、指导学生做“练一练”。

第1题,由学生独立完成,集体订正。

第2题,让学生讨论一下小强家这个月大约能剩余多少钱。首先说明这不是估算问题,而是一个生活经验问题。因为这个家庭除去以上主要支出外,还会有其他支出。让学生根据自己的经验谈想法。

四、发展练习。

1、380+192+43= 816÷68×27= 师小结:只含有同一级运算的题目,可以从左往右依次按键。2、675÷5-79=385+36*19=师提示:按四则运算顺序计算。

四、课外延伸。

师:今天这节课,同学们表现非常出色,老师也很高兴。同学们都上过信息技术课,电脑也称“计算机”,和计算器是两个不同的概念。电脑也具备计算器的功能。回家后或者上信息技术课时,同学们可以自己试试。

五、小结。

通过这节课的学习,你有什么收获?畅想一下,未来的计算器会是什么样的?