习作4名师教学设计1｜教案在线预览

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习作4 天乐湖游记教学目标:1.巩固单元课文中的写法,迁移游记的写作方法,尝试习作;2.抓住特点,写好春游天乐湖的过程。教学过程:一、出示图片,激发习作兴趣1.来看一组老师刚刚拍摄的照片,(出示天乐湖公园的五张照片)2.熟悉这些照片吗?3.昨天,我们刚刚游览了天乐湖公园,对于一个五年级同学老说,如果

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所属课文：习作4

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2018-04-13 13:16:00

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学校：扬州市甘泉小学

习作4名师教学设计1

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关键词：习作4名师教学设计1

正文

习作4 天乐湖游记

教学目标:

1.巩固单元课文中的写法,迁移游记的写作方法,尝试习作;

2.抓住特点,写好春游天乐湖的过程。

教学过程:

一、出示图片,激发习作兴趣

1.来看一组老师刚刚拍摄的照片,

(出示天乐湖公园的五张照片)

2.熟悉这些照片吗?

3.昨天,我们刚刚游览了天乐湖公园,对于一个五年级同学老说,如果游览过一处地方,不把它记录下来,活动也就失去了意义。

如何记录游览的过程呢?让我们从例文中寻找写作的方法。

二、阅读例文,提炼写法

1.自由读例文,看看写一篇游记需要注意什么?

2.交流:

开头需要交代什么?

(板书:开头交代时间地点人物)

文章向我们介绍了几处景点?是用什么连接起来的?

(板书:按照参观游览顺序写)

这些景点给你留下了什么印象?

(板书:抓住特点写)

作者是如何写清楚这些特点的?

(板书:运用说明方法)

3.自读本单元课文,看看课文是不是按照这样的方法写的?

三、重点指导“玩碰碰车”的写法

1.这次游览天乐湖,给你印象最深的是那几处?

(生说,师板书)

2.还记得玩碰碰车的过程吗?

(生介绍)

3.你觉得讲清楚了吗?有特点吗?用了哪些说明方法?

4.看一段录像,仔细观察,看到什么、听到什么、想到什么?

(生说后出示下水文)

刚下“咖啡杯”,我们就听到欢呼声、尖叫声,循声望去,原来是碰碰车游戏正在上演。在老师的带领下,我们也排着队准备乘坐“碰碰车”。排队等候时,我们就在场边“观战”。只见一块篮球场大小的四面有围栏的黑色场地上,十几辆五颜六色的碰碰车正在你追我赶。只见一辆蓝色的碰碰车急速的撞向绿色的碰碰车,只听“砰”地一声,被撞的车上的乘客一声尖叫。另一辆红色的车眼看就要被撞上了,可是司机灵活的操纵方向盘,左拐右拐,三两下就离开了群车混战的包围圈。我们不禁为司机的高超技艺所赞叹。还有七八辆车就没那么幸运了,它们就像没头的苍蝇,刚开了一会儿就全都挤碰在一起,挣扎了半天依然“搅和”在一起……

5.这样的介绍才算是生动具体的游记,除了这一处,别的场景,你还记得吗?

6.是不是要将每一处都写进作文? (提示详略)

7.拿出你的笔,将游览的过程写下来。四、学生习作。

关于本教案的常见问题

Q：习作4名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作4》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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