十几减8优秀公开课教案

《十几减8》教学设计

姚安县清河小学苏华明

教材分析:本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上学习的,减8是上一节的一次练习和延伸。在例2中呈现了计算20以内的退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”。

教学目标:

1、学生初步学会计算十几减8。体验十几减8的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。

2、学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。

3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。

教学重点:教学重点:初步掌握十几减8的算理和计算方法,能够正确地计算十几减8

教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,你们想去动物园看熊猫吗?(想)。

师:好!可是我们必须闯过两关游戏,老师才能带大家去,你们有信心吗?(有)

(一)击鼓传花

问题:说说你是怎么算的。

(二)我来选

师:从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?还剩几多?

小朋友们表现得真棒,老师非常高兴,所以现在我们就来到了动物园!

二、探索交流、解决问题

师:同学们看,熊猫宝宝在干什么呀?(卖风车)。熊猫宝宝说,如果今天小朋友们能够大胆积极地回答老师的问题,她就把风车奖励给你们,好不好?

(一)收集信息,回答问题

师:在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?

师:要求的问题是什么?

师:你能完整地说说这幅图的意思吗?

师:要求“还剩几个”你能解答吗?

12-8=4

师:这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同桌的小朋友,说一说,也可以用学具摆一摆。(二)自主探究,解决问题

1、用学具摆一摆。

2、出示破十法和想加算减的过程

(三)成果展示

师:都是去掉8个风车,他们的去掉方法一样吗?能把去掉风车的过程用一个算式表示出来吗?

法一:师:看来我们既可以用10减8,再加个位上的2,这种方

法我们成为破十法。

法二:也可以先减去个位上的2,再减去剩下的6,其实这种算法就是连减法,先用12减去2再减去6就转化成我们以前学的连减了。

法三:还有其他的计算方法吗?我们可以想八加几等于12呢,是的,4,所以12-8=4, 这种方法就是想加算减法。

师:刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法,这几种方法都很好。在今后的学习中你们可以选择自己喜欢的方法进行计算。

三、巩固应用、内化提高

师:今天同学们表现得都很棒,熊猫宝宝非常满意。她除了把风车送给你们之外,还邀请大家去她的菜园采摘新鲜的蔬菜和可口的玉米,你们愿意吗?

1、圈,算一算。课件出示

2、算。

8+5= 8+3= 8+6=

13-8= 11-8= 14-8=

四、回顾整理、反思提升师:同学们,你们想去动物园看熊猫吗?(想)。

师:(1)边算边思考,你有什么发现?

(2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听。

3、得快。

师:算得快的同学,你有什么窍门吗

师:你们今天跟熊猫妈妈一起玩得开心吗?谁愿意来分享一下今天收获?

板书设计:

十几减8

12-8=4

想:10-8=2

想:8+(4)=12

破十法

连减法

想加算减法