第九课 幸福的味道教案公开课一等奖

人民版思想品德

《幸福的味道》

教学设计

沈阳市法库县东湖一中

李娜

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课题 《幸福的味道》

教学对象

九年级

学生

课时

1 课时

科目

教师

思想品德

李娜

教材分析

本课是人民版教材，九年级全一册第四单元第十课的第一个框题，主要包括认识幸福和感悟幸福两方面内容。通过之前的学习并结合生活阅历，学生已经对幸福有了一定的领悟和见解，这就为过渡到本课的学习起到了很好的铺垫作用。同时学习好本节课，也能为本单元接下来内容的学习以及对待以后的人生道路打下牢固的理论和情感基础。

学情分析

九年级学生面临毕业和升学的压力，此时学生的心情是复杂的，既有对初中校园生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途未卜的担忧和恐惧。“身在福中不知福的”现象也比较普遍。那么，在这样的关键时期，就迫切需要心理、思想和行动上的正确指导和帮助，让他们能够用积极健康向上的心态去看待将来的生活，面对自己的人生。本课正是适应学生的这一需要，培养学生认识幸福和感悟幸福的能力。帮助学生认识到：自己拥有很多幸福；即使现实人生不尽如人意，也能够在其中发现微小的幸福；并学会好好珍惜，把握眼前的幸福。

教学环境和资源准备

为了能够在教学中支持教师的教，我将使用PPT、投影仪、电子白板的多项功能，歌曲、舞蹈、视频、图片等内容的展示和播放，不仅能够吸引学生的注意力也能够使教学在生动、形象，富有趣味性中顺利进行，从而加大学生的情感体验，使教与学达到和谐完美统一。

为支持学生的学，让学生能够不受干扰、轻松、愉悦更好地学习则选择了环境相对安静、现代教学设备先进、资源齐全的录播教室。

教学目标

一、知识目标：帮助学生正确认识幸福的存在，学会从不同方面思考幸福的真谛。

二、能力目标：提高学生善于用眼睛去发现，用心去体会蕴藏在生活细节中的点滴幸福，并努力的珍惜好、把握住看似简单实则来之不易的幸福生活的能力。

三、情感、态度、价值观目标：引导学生树立即使现实生活不尽如人意但也应该拥有一颗积极健康向上的心态去看待生活，对待人生的正确价值观。

教学重点、教学难点

教学重点：使学生认识到幸福没有统一标准，也无法进行比较，只要用心去体会，就会品尝到幸福的味道。

【重点确立依据】学生年纪尚小，生活阅历不够丰富。思考问题单一化，简单化，缺乏多向思维考虑问题的能力，很容易以偏概全，所以需要教师在教学中重点点拨。

教学难点：让学生懂得其实幸福很简单，就在我们身边，随处可见，无处不在。学会善于发现并珍惜眼前的幸福生活。

【难点确立依据】生活中“身在福中不知福”的现象太过普遍，很多学生根本意识不到自己有多幸福，更多的是抱怨生活中的种种不尽如人意，不懂得满足、知足。这样的观念已根深蒂固，所以就要特别予以纠正和改观。

教学方法、学习方法

科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一。“教，是为了不教”，变“要我学”，为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。为了落实新课改精神并结合所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在教学中我将使用的

教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、启发法、多媒体演示等方法。

学习方法有：自主学习、合作学习、探究学习等。

教学过程

一、幸福“初”体验

（一）歌曲舞蹈引入：

教师活动预设：在正式开始上课之前，教师在电子白板的多媒体窗口中播放《幸福拍手歌》。

学生活动预设：全体学生一起唱歌，并和着音乐的节奏做相应的舞蹈动作。

【教学策略】选取这首歌是因为大家对它耳熟能详，同时也契合本节课的“幸福”主题。学生不会有陌生感，既吸引了注意力同时也在唱跳过程中消除上课伊始的紧张感。

（二）认识生命、感悟生命：

教师活动预设：通过询问学生关于生命的认识和感悟等一系列问题，从而启发学生对生命的存在和活着意义的深度思考。

学生活动预设：根据自己所知和实际情况回答教师提出的问题。并根据教师的引导和启发领悟到生命存

在的重要性和活着的重要意义。

幸运：成为你认识生命10成绩生命0职位0地位0梦想幸运概率：1/70亿金钱00快乐

【教学策略】让学生意识到没有比生命更宝贵的财富，没有比平安更重要的幸福，活着就是最大的赢家。生命是一切的基础，更是幸福的源泉，为接下来讲解幸福做好理论铺垫。

二、幸福“再”体验

（一）认识幸福：

1、教师活动预设：在电子白板中展示“幸福”的具体含义，并着重强调，幸福是指“精神上的满足”，

是一种心理体验，内心感受。

学生活动预设：仔细观看多媒体课件展示，并认真倾听教师关于“幸福”含义的讲解和点拨。幸福的含义：就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。 健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要的组成部分。

幸福，就是一家人吃穿不愁，有房子住，有钱花。一家人在一起，有一个温馨和睦的家。

【教学策略】让学生了解幸福的含义，认识到“幸福”并不是纯物质，为接下来探讨“幸福”二字深刻意义埋下伏笔。

2、教师活动预设：在电子白板中使用手写识别功能书写幸福两个字。并让学生充分发挥想象力，猜测“幸福”两个字之所以这样书写背后所代表的深刻意义。找各小组成员的代表发言，再由教师进行评价、总结和仔细讲解。

学生活动预设：分组进行讨论，组内和组外进行交流沟通，集思广益，发挥想象，合作探究“幸福”二字深刻含义，并选派代表进行发言。

【教学策略】通过猜测、分析、讨论，不仅能够发挥想象力，碰撞出思维的火花，还能增进彼此的沟通和交流，使课堂学习氛围更加融洽、和谐。同时也在此过程中领略到中华文化的博大精深，深刻体会中国语言文字的深远魅力。学到知识的同时，还能培养对本民族文化的认同感，可谓一举两得。这就是思想品德课的独特魅力所在，这一环节也是本节课的亮点之一。

（二）感受幸福：

1、教师活动预设：在电子白板的多媒体中播放中央电视台《新闻联播》在2012年的中秋节、国庆节期间制作的一期《你幸福吗？》特别系列报道的新闻截图。观看后将焦点放在学生自己身上，列一张“幸福清单”。找几位同学与全班同学一起分享自己的“幸福清单”。分享后，由教师启发学生认识到，幸福的真谛。

学生活动预设：观看完别人眼中幸福，再用心去回忆、体会并描绘出自己的幸福时刻。根据教师启发，深刻体会幸福的真谛。

幸福满意度30金钱与幸福的关系图2520151050食不果腹衣食无忧百万千万亿万金钱收入

亲爱的孩子，你,幸福吗？

【教学策略】这一环节是本节课重点所在。通过观察、回忆、描述、分享，可以加深学生对于幸福的体验。在此基础上让学生体会到幸福没有统一标准，更无法真正去衡量，只要用心体会，就会品尝到属于自己的那份独特的幸福味道。

2、教师活动预设：针对很多学生列不出“幸福清单”的情况，教师点拨这是一种普遍现象。针对这一普遍存在的现象，再由教师在多媒体中播放一则短片，并咨询学生观后感受。

学生活动预设：认真观看短片，并回答教师看过短片后的真实心理感受。

全校师生在升国旗……孩子在吃难得的“美味”……南苏丹战乱，幼小的孩子无家可归…..

【教学策略】俗语说“没有对比就没有伤害”，通过强烈鲜明的对比更能触动学生内心深处。使学生领会跟很多人相比自己是无比的幸福，认识到“幸福就是知足”，知足者常乐。

三、回忆幸福瞬间，品味幸福真谛

教师活动预设：课前教师精心收集全体学生在学校期间的生活照片，并制作成影集，在多媒体中配合音乐进行播放，让学生进行观看。

学生活动预设：倾听着慷慨激昂的音乐，认真观看影集照片内容，看到自己的身影找到归属感。唯我独尊

与众不同就是这么特，爱咋咋滴！

【教学策略】教学对象是九年级学生，他们马上就面临初中毕业。在这个特殊时刻，将初中三年的生活过往一一呈现在他们眼前，勾起片片回忆的同时，点滴细节之处，让他们再次感受到自己是幸福的，或许自己都未曾意识到。再一次加深对幸福的体验，从而引发学生们的情感共鸣，升华幸福主题。

四、课堂总结，教师寄语

教师活动预设：观看完影集后，由教师总结本节课主要内容，并送上衷心寄语。离开并不意味着结束，而是下一站幸福的开始。活在当下，珍惜现在。

学生活动预设：倾心聆听教师寄语，全体学生进行“幸福宣誓”。在生命的每一天，珍爱自己的生命。无论发生何种困难，永不放弃生的希望。在短暂的人生路上，保持乐观的态度，去奋斗！去拼搏！努力创造人生的辉煌，享受人生的幸福！

宣誓人：九年十四班全体学生活在当下珍惜幸福幸福没有终点，离开不代表结束，也可能是另一种开始。

【教学策略】积极营造轻松、愉快的课堂氛围的同时，由教师进行课堂总结，可以帮助学生理清本节课的知识和情感脉络，便于理解和记忆。让学生进行“幸福宣誓”，好好把握初中生活的最后时光，并学会努力珍惜幸福。

五、布置作业，知行统一

教师活动预设：在课上没有完成幸福清单的同学，课后将“幸福清单”完善。让各组组长将组员的“幸福清单”收集、整理、归类，建立本组“幸福手册”。各组将“幸福清单”一并放在班级文化角，编写成“幸福档案”，供同学观看，查阅。

学生活动预设：没有写出清单的学生根据本节课所学知识和获得的体会，将自己的“幸福清单”写完，交给组长。组长负责校队等后期工作。

【教学策略】通过建立全班同学共用的“幸福档案”，可以将幸福分享，将快乐传递。以达到本节课的预设教学目标和教学效果。

教学评价

当堂反馈，有效练习

<基础达标> 一、“人生有趣心常乐，不羡王侯食万钱”。自古人们对“幸福”就有不同的感受。作为中学生，对创造“幸福”理解正确的有（ ）

（1）刻苦学习，关心班级 （2）尊敬师长，孝敬父母

（3）金钱至上，爱财如命 （4）热心公益，奉献社会

A、（1）（2）（4） B、（2）（3）（4）

C、（1）（3）（4） D、（1）（2）（3）

二、房子与车子拉动消费升级，农民对家电需求旺盛，文化消费渐行渐热，热身与休闲成为新时尚…….城乡居民消费能力在增强，幸福指数在上升。对此，下面的理解错误的是（ ）

A、改革开放以来，人民生活水平提高了

B、人民满足物质需求之后文化、娱乐等方面的精神需求在上升

C、人们消费能力增强了，想买什么就买什么，鼓励超前消费

D、人们追求健康文明的生活方式

三、下列事件能让你感悟到幸福的有（ ）

（1）“神十一飞天”“蛟龙入海”举国为之欢腾 导体的答案后很兴奋（2）在考试中翻开笔记本，找到了 （3）自己的愿望在经历磨难后终于实现 （4）父母无微不至的关怀，照料生病的自己

A、（1）（3）（4） B、（2）（3）（4）

C、（1）（2）（3） D、（1）（2）（4）

四、“如果你在任何时、任何地方。你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想，以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松愉快。那时你就会感到所有人都需要你。这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，“给”永远比“拿”愉快。”这段话告诉我们（ ）

A、培养兴趣爱好能够创造更多的幸福

B、结交朋友能够体验更多的幸福

C、

奉献社会能够感受到更多的幸福

D、懂得“知足”与“感恩”就会更加幸福

<能力提升> 

什么样的幸福观是高尚的？



我们怎样才能树立高尚的幸福观？

教学反思

针对本节课的教学设计，我始终努力贯穿这样的指导思想：在整个教学过程中，以认知发展为主线，以情意发展为内容，以交往互动为呈现形式。运用多媒体与学科整合，着眼于学生发展。使学生能够在互动中学习、在体验中发展。积极营造轻松愉悦的课堂氛围，提高其认知水平的同时，以达到预期的教学效果和教学目标。当然，在实际教学中也存在很多不足，例如学生对于自己的生活满意度还是很低，意识不到自己到底有多幸福等问题。以后我会注重这一方面问题解决方法的设计，有针对性，有效性处理在课堂中出现的瑕疵和不足。不断完善教学思路和实施环节，努力使教与学的效果达到和谐完美统一。

（附）板书设计

第十幸福的味道