我与社会优质课教案

1.1我与社会

授课教师：曾伯元

课题 我与社会

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

八年级

情感、态度与价值观目标

1、

根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

2、

理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。

3、体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

能力目标

学习

目标

1、

提高适应社会、参与社会的能力。

2、运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

知识目标

1、

知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩

2、理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3、理解个人与社会的相互依存关系

重点

难点

参与社会活动的意义？

3、个人与社会的关系？

教学过程

教师活动

多媒体播放视频：《鲁宾逊漂流记》片段。

提出问题：鲁滨逊是真的到了世外桃源了吗？他是真的与世隔绝了吗？

鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这期间，他的知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？

探究一：观察P2运用你的经验——丰富的社会生活的图片，思考：

（1）你是通过通那些方式了解社会生活的？

（2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？

（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充）

总结：（1）社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、学生活动

设计意图

引出课题“我与社会”

教学环节

导入新课

讲授新课

小组讨论：要求6个人一组，时间2分钟

学生在争辩中更好地全面认识二者之间地关系。

上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认识社会。

（2）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。

结合课本小华故事：知识归纳：感受社会生活的重要意义是什么？

1）社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富。

2）我们会更加关注社区治理，并献计献策。

3）会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

探究二：

开学了，我们学校准备了一场”迎新晚会”,拟邀请马云、俞敏洪做为晚会的嘉宾，如果学校要你负责这次嘉宾的邀请，你觉得是否有可能完成这个任务? 总结：（1）个人是社会的有机组成部分。

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

（2）人的身份是在社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

身份关系的确立：

（1）

从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？

（2）

举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份? 点拨：（1）血缘关系：由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。

地缘关系：由于地域上的邻近和日常生活的

交往而形成的关系，如同乡、邻居等。

业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。

主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。

（2）在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

3、活动拓展：绘制我们的社会关系网络图

要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。

练习:完成相关练习

课堂小结

通过学习本课，希望同学们可以来接认识社会，

了解的社会的方式和途径，从养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

板书

梳理本课知识结构

帮助学生从整体角度把握本课知识结构