正视发展挑战教案1

第七课

建设美丽中国教学设计

一、教学分析

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教学目标

1.

培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的基本理念。

情感、态度与价值观目标

2.

认同计划生育、节约资源和保护环境的基本国策，增强建设美丽中国，走绿色发展道路的认可。

3.面对人口、资源和环境现状，树立忧患意识，提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，增强生态文明建设的实名感和责任感。

考点62.知道我国的人口、资源、环境等状况。

考点63.了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策。

考点64.形成可持续发展意识。

知识目标

能力目标

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教学重难点

教学重点：考点62.知道我国的人口、资源、环境等状况。

考点63.了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策。

教学难点：考点64.形成可持续发展意识。

二、教学过程

（一）由学生讲授知识点

1.展示中考说明考点要求（设计意图：明确考点，使知识复习具有针对性）

62.知道我国的人口资源、环境等状况。(识记) 63.了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策。(识记) 64.形成可持续发展意识。(运用) 2.结合考点复习知识点

（1）我国的人口现状

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人口国情

提问学生，学生回答：我国是世界上人口最多的国家（设计意图：该内容较为简单，提问学生可以聚焦学生注意力，回忆知识）

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基本特点：人口基数大、新增人口多

讲课学生（关佐怡同学）举例说明：学生共同总结总结（设计意图：该内容较为简单，提问学生可以聚焦学生注意力，回忆知识）

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新的特点：新的增速趋缓、出生率低、老龄化加剧、男女性别比失衡、城乡分布不均衡、“独生子女”社会问题特点凸显等。

讲课学生举例说明，提出能力要求：会判断即可。

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我国解决人口问题的对策——计划生育的基本国策

坚持计划生育的基本国策的原因及作用：三个“不会根本改变”和作用

讲课学生举例讲授（设计意图：该内容较有难度，举例讲授加深学生理解）

师生共同总结知识点：

坚持计划生育的原因：

（1）人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、坚持计划原因

（2）我国人口众多的基本国情不会根本改变。

（3）人口对经济社会发展的压力不会根本改变。

（4）人口与资源环境的紧张关系不会根本改变。

作用：

国家推行计划生育，使人口的增长同经济和社会发展计划相适应，有效的缓解了人口对资源、环境的压力，有力地促进了经济发展与社会进步。

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计划生育基本国策的调整：全面二孩政策的实施

授课学生提问，并加以举例说明。（设计意图：该内容较有难度，举例讲授加深学生理解，提出能力要求）

原因：生育政策要随着人口和经济社会发展形势的变化不断完善。

目的：为了更好地适应经济发展的需要，促进家庭幸福和社会和谐，使人口长期均衡发展。

（2）我国的资源现状

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我国的资源现状：(1)我国自然资源丰富，总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大，总体上资源紧缺。长期以来，我国资源开发利用不尽合理、不够科学，依靠消耗大量资源换取经济发展的现象突出，由此造成的浪费、损失、污染和破坏都很严重。我国的资源形势非常严峻。

授课学生提问，共同总结（设计意图：该内容是本节课的重点知识，需要学生掌握，由于是知识复习，学生共同回忆，加强记忆）

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不合理利用资源的危害：对资源的过度开发、粗放利用和无节制消耗，必然导致资源的枯竭和对生态环境的破坏，严重影响经济的可持续发展，经济发展的空间和后劲也会越来越小。

授课学生提问，共同总结

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解决资源现状的对策——节约资源的基本国策

授课教师提问，共同回答。（设计意图：该内容是本节课的重点知识，需要学生掌握，由于是知识复习，学生共同回忆，加强记忆）

（3）我国的环境现状：当前我国环境形势不容乐观。(1)一些地方、一些领域由于没有处理好经济发展与生态环境保护的关系，加上工业化进程加快、资源短缺、人口基数大等问题所产生的多重叠加效应，使得我国环境问题愈加严重。(2)大气污染、水污染、土壤污染等各类环境污染事件呈高发态势，这已成为民心之患、民心之痛。我国环境质量虽在进一步改善，但形势依然严峻。

授课学生提问，共同总结（设计意图：该内容是本节课的重点知识，需要学生掌握，由于是知识复习，学生共同回忆，加强记忆）

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环境恶化的危害：环境恶化加剧自然灾害的发生，严重破坏生态平衡，威胁着人民的生命安全和身体健康。生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。人类关爱和保护环境就是走向重生，漠视和破坏环境就是走向自我毁灭。

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解决环境问题的对策——保护环境的基本国策

授课学生提问，共同总结（设计意图：该内容是本节课的重点知识，需要学生掌握，由于是知识复习，学生共同回忆，加强记忆）

（4）应对人口、资源、环境现状的措施：转变发展方式，坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，是我们的必然选择。

授课教师提问，共同回答。（设计意图：该内容是本节课的重点知识，需要学生掌握，由于是知识复习，学生共同回忆，加强记忆）

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授课学生引申拓展：面对资源环境问题，中学生能在日常生活中做些什么？

提问学生，落实到具体的行动中（设计意图：结合中考的要求，将保护环境和节约资源落实到行动上）

（5）坚持人与自然和谐共生、坚持走绿色发展道路 美丽中国的愿景

授课学生要求全体朗读，共同总结（设计意图：该内容是本节课的重点知识，需要学生掌握，由于是知识复习，学生共同回忆，加强记忆）

（二）生生互评

1.

授课学生自评

2.

学生点评

（三）教师点评

1.

点评授课学生

2.

补充知识复习中的漏洞和不足

（四）时政热点连接

1.

共护秦岭、《中华人民共和国土壤污染防治法》、森林城市建设

2.

设问角度分析、答案解读

（五）作业布置

（六）教学反思

首先，本节课是中考一轮的知识复习课，所以在知识容量上将两节课内容压缩为一节课。其次，大胆尝试让学生讲课是为了激发学生知识复习的积极性，由于是以前学过的知识，所以学生在讲授上难度相对较少，这种形式可以缓解一轮复习的枯燥，给人耳目一新的感觉。最后，让学生参与到讲课环节能促使学生认真复习知识点，让听的同学通过生生互评也可以参与进课堂中来，通过给别人评课找到自己知识复习上的漏铜。

同时也应该看到让学生授课的复习形式也存在一些弊端和问题。例如：学生对知识点的把握不是很全面；对重点难点的把握不是很准确；在举例讲解的过程中可能存在举例不当，引申不够的诸多问题。但是抱着让学生参与进课堂的初心，这样的尝试还是值得的。但是在此过程中，教师要善于对课堂的方向进行引导和把握，对知识点上的漏洞及时查漏补缺，提高复习的有效性。