在社会中成长第二课时教学设计

《集体生活成就我》教学设计

尤溪一中文公分校 陈建炳

【教学内容分析】

“集体生活成就我”是统编《道德与法治》七年级下册第三单元第六课的第二框。本框依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”。本框分为两目，第一目“在集体中涵养品格”主要分析了集体生活对学生涵养品格的重要作用，帮助学生认识积极投身到集体生活有利于培养自己的责任感和人际交往能力。第二目“在集体中发展个性”集中分析集体生活对于个性发展的重要作用，引导学生在集体的平台中展示个性、发展个性，认识和完善自我。本框是前一框题学习的承接与延伸，同时为后面两课的学习奠定基础，处于承上启下的地位。

【学生情况分析】

七年级学生的自我意识越来越强，在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，从而带来焦虑和紧张感。部分青春期学生的逆反心理比较严重，独生子女身上存在的不懂得尊重、以自我为中心、责任担当弱等共性特征，对他们过集体生活也有着负面影响，而过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。为此，这一课的学习便显得十分必要。

【设计思想】

坚持“以学生的发展为本”，以学生的认知水平为出发点，构建道德与法治“五学”教学模式。通过创设贴近学生思想、情感和实际生活的情境，让学生去发现、探究，充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主合作探究学习，教师成为教学的组织者、参与者和引导者。

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：热爱集体，增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。

能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，提高在集体生活中人际交往的能力和自我认识、自我发展的能力。

知识目标：知道集体对于个人成长的重要作用。

【教学重点、难点】

1．教学重点：依据课程标准的要求、教材的知识体系以及学生普遍存在的思想认识问题，确定重点是在集体中涵养品格、发展个性。

2．教学难点：依据课程标准对本节课要求以及七年级学生的认识水平，确定难点为在集体中发展个性。

【教学方法】

本框题内容与学生生活联系密切，《思想品德课程标准（2011年版）》指出“情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识”。基于此，本课采用“五学”教学模式，通过情境教学法、小组合作探究法、事例分析法等方法进行教学。

【学习方法】

自主、合作、探究学习

【教学准备】 多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程设计】

教学环节

目

标

导

学

教学活动

设计意图

教师活动

1．导入：中国科学家屠呦呦因对青蒿素的成功研究获得2015年度诺贝尔奖。集体攻关、集体的荣誉，是屠呦呦获奖后说的频率最高的词。

屠呦呦的获奖感言告诉我们一个什么道理？请看视频。

小结：集体力量是屠呦呦事业成功的保证。

2019年1月8日，刘永坦院士获国家最高科学技术奖。面对荣誉，刘永坦院士强调：这份荣誉不仅属于我个人，更属于我的团队。

每个人都从属于不同的集体，人的一生都是在这些大大小小的集体中度过的。那么，为什么集体生活可以成就我们？在集体生活中需要怎样的态度和品质？这就是我们今天要学习的内容。

2.板书课题《集体生活成就我》后呈现学习任务：

（1）为什么集体生活可以成就我们？

（2）集体生活对我们涵养品格有哪些重要作用？

（3）怎样在集体中涵养品格？

（4）集体生活对于个性发展有何重要作用？

（5）怎样在集体中发展个性？

学生活动

1．创设直观的情境，触动学生的情感，激发学生的学习兴趣，导入新课，为课堂教学欣赏视做好铺垫。

2．通过问题引领，给学生频，思考问题，发表见学习以导向，让学生明确本课解，明确本课的学习任务，从而提高课堂学时的学习任习效率。

（时间约3分钟）

务。

自

主

探

学

合

作

研

学

学生带着教师巡视，关注学生自学情况并指导问题自主学习，思考并初学生自主学习。

步解决问题，

主动感悟、获

取知识，构建

知识框架。

充分发挥学生的主体作用，教师积极引导学生自主学习，使每个学生都参与到学习中来，逐渐学会自我获取知识，培养他们自学能力和阅读能力，从而逐步树立自主学习的理念。（时间约3分钟）

活动一：畅所欲言

下面是老师收集的几组学生集体生活的照片。同学们也都参加过类似的集体生活，请你说说集体氛围对你有什么影响?

小结：集体氛围的作用非常大，集体生活可以成就我们自己。集体生活中的人或发生的事，会潜移默化地影响我们，可以说，个人品格是在集体中形成的。

一、在集体中涵养品格（板书）

活动二：探究与分享

请同学们阅读教材59页“探究与分享”栏目，思考：

（1）元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？

（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？ 小结：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。（板书:负责任）

在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

在承担集体责任的过程中，我们自身有哪些成长和收获？

尤溪一中校训—做有责任感的人

活动三：事例分析

集体生活二三事：到师范读书，是我第一次离开家过寄宿生活，在同学的帮助下我学会了自己整理床铺、被子，自己洗衣服。我的同学小宏学习基础不好，进入师范后学习上出现了困难，小组同学想办法帮助他，有的鼓励他，帮他树立信心；有的买学习资料送给他；有的给他辅导功课。我和小宏庆幸自己生活在温暖、和谐的集体中。

我和小宏为什么庆幸自己生活在温暖、和谐的集体中？

1．借助学生已有的生活经验，让学生通过体验认识到集体氛围对自己产生的潜移默化的积极影响，感受集体的力量，把学生抽象的情感态度可视化，充分调动学生学习的热情。

2．密切联系生活中的事例，让学生深刻理解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，认识到在集体中勇于担责对自身成长的意义，使学生热爱集体，积极融入集体生活，增强个人在集体生活中的价值感和责任感。同时，通过探究，提高学生阅读能力、获取信息的能力，引领学生做一个负责任、有担当的人，能够妥善处理人际关系，并为后续践行做准备。

3．教师把自己集体生活经历的事例融入课堂，引导学生感受学校生活的幸福，认识在集体生活中人际交往需要具备的品质，学会推己及人，换位思考，与他人友好相处，提高人际交往能力。

1．学生结合情境，分析材料，思考、感悟并回答问题。

2．以小组为单位通过开展合作探究，思考并回答问题，学生小组代表发言，展示合作学习成果，其他组的同学思考补充。

小结：集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。（板书：人际交往）

在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

我们每个人都有自己的独特性，个性的发展离不开集体这个大环境。那么，怎样让个性在集体中发展呢？

二、在集体中发展个性（板书）

活动四：解读与点评

课件展示：《西游记》图片

讨论：1. 孙悟空、猪八戒、沙和尚是怎样加入取经团队的？最后分别取得了什么样的成就？ 2．《西游记》中唐僧师徒四人分别有哪些个性特征？这些个性特征是如何展现的？

小结：集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

（板书：集体搭建平台，发展个性）

活动五：体验感悟

阅读教材P60“探究与分享”栏目。

1．四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？

小结：每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。

2．你最喜欢或不喜欢自己哪方面的个性特点？这一个性特点对你有什么影响？

3．你欣赏班级哪位同学的个性？为什么？

总结：包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

（板书：学习他人，完善个性）

活动六：观察思考

课件展示：中国女排2016年里约奥运会夺冠。

思考：女排团队目标与队员个体的积极参与之间有什么关系？

小结：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

（板书：实现共同目标，丰富个性）

课堂小结：教师梳理知识框架

4．从学生耳熟能详且感兴趣的名著故事入手，通过分析人物的性格特点，让学生学会融入集体，抓住集体为我们搭建的与他人、与周围世界交往3．学生通的平台，展示个性，发展个性，不断认识和完善自我。

5．通过小组讨论，让学生在合作探究中提高分析、处理问题的能力，学会过集体生活，自觉培养责任意识、主体参与意识和合作学习的理念。

6．设计真实的生活情境，运用体验式教学法，让学生在集体生活中认识自我，觉察自我，在此基础上调整自我，同时，了解他人的个性特点，学习他人的优点，完善自己的个性，提高学生在集体生活中人际交往的能力和自我观察、自我认识以及自我发展的能力，实现自我成长。

7．通过从班级集体活动的探究到国家这个大集体的荣誉感的引领，引发学生情感共鸣，帮助学生体会团结的力量，树立团队意识和集体荣誉感，激发学生强烈的爱国主义情感和集体主义精神。

（时间约29分钟）

过探究与分享、解读与点评、体验感悟等活动，建构知识体系。

4．对教材中的关键词加以注解，对教师的归纳、总结做好笔记。

展

示

赏

学

检

测

评

学

（1）根据自己的实际情况填写表格。

需要具我在班级

承担的备的能的角色

责任

力

①班长

②学习委

员（生活委员、体育委员）

③科代表

④值日生

⑤普通成

员

所学知识运用于实践，升华情感。同时让学生明理践行，增

强热爱集体的行动力，对教材学生通过知识起到内化、拓展、提升作写一写，积极用，催生课堂走向高潮，增强思考，展开思教学实效。

2．充分调动学生学习的积维，分享学习极性，给学生一个展示自我的成果。

平台，让学生在合作与分享中

扩展自己的经验，在自主探究

1．通过展示赏学让学生将和独立思考的过程中学会学习。同时，在展示、欣赏学习（2）你打算怎样在班级集体中涵养品成果中让学生感受到学习成功格、发展个性？

（3）请你为班级集体设计一条班训。

的快乐。（时间约5分钟）

1．通过检测，使学生进一1．课堂练习：

步巩固、内化知识，形成觉悟，1.学生当2．教师寄语：

使全体学生达成三维教学目一滴水只有放进大海里才永远不堂训练，巩固标。

会干涸，一个人只有当他把自己和集所学。

2．通过检测，教给学生解体事业融合在一起的时候才能最有力

题方法和技巧，培养学生运用量。

2. 开展所学知识分析解决问题的能如果你是巨人安泰，那么，集体，力。

就是你脚下的土地。如果你是一个鲜“兵教兵”3．通过检测，增强学生在艳的红苹果，集体就是那棵苹果树。让学优生帮集体生活中的价值感和责任成长不可孤立，集体成就你我！和谐扶学困生。

感，认同集体主义，升华本框的集体生活，你我共建、共创、共享！

主题，提高学习实效。（时间约3．作业：教材P61

5分钟）

播放歌曲《众人划桨开大船》

集体生活成就我

【板书设计】

（一）在集体中涵养品格

1．负责任

2．人际交往能力

（二）在集体中发展个性

1．集体搭建平台，发展个性

2．学习他人，完善个性

3．实现共同目标，丰富个性

设计意图：力求突出重点、简明直观，帮助学生理解课文内容，巩固所学。

【教学反思】

本节课我采用“五学”

课堂教学模式，运用情境教学法、小组合作探究法等方法进行教学，教学各环节均以学习活动为载体，渗透“学习者”的核心理念，让“学”贯穿教学的始终，教师引导学生学会学习，主动探索自我成长中的问题，在自主探究和独立思考的过程中增强学习能力，形成正确的价值取向，实践了我的教学主张。本节课堂教学具有以下亮点：

落实新课程理念。在教学过程中，我将新课程理念内化为自觉的教学行为，引导学生以知识为载体，经历自主思考、合作探究的过程，显现学生思考的痕迹，让学习真正发生。例如，我以教材59页“探究与分享”栏目为脚手架，设计并呈现适合小组合作探究的问题组织学生讨论，让学生在合作探究中提高分析、解决问题的能力，学会过集体生活；我还从《西游记》名著故事入手，通过分析西天取经团队成员的性格特点，让学生学会融入集体，培养合作意识、责任意识，增强个人在集体生活中的价值感和责任感。本节教学，我以自主合作探究的新课程理念为支撑，着眼于“学”，落实于“学”，彰显课堂中学生的主体地位，我让学生学会学习、学会交流与合作，整个教学过程充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，教师的点拨引导与学生的学习活动巧妙结合，体现了新课程理念下自主合作探究的教学价值取向。

贴近学生生活实际。道德与法治课教学回归生活，这不仅是教学的本质需求，更是教学的价值追求。本节教学，我以学生已有的生活经验作为道德学习的切入点，通过选取学生集体生活的素材，把课堂引向生活，让学生生活走进课堂，使学生热爱集体，增强个人在集体生活中的价值感和责任感；我把自己的集体生活经历融入课堂，引导学生感受学校生活的幸福，认识在集体生活中人际交往需要具备的品质；通过引导学生分析自己和班级同学的个性特点，达到认识自我，觉察自我，学习他人优点，完善自己个性的目的。由于所创设的情境都是学生熟悉的集体生活情境，所设问题也贴近学生集体生活，这既让学生有话可说，有话想说，有话能说，又能通过学生对生活各种问题的思考和感悟，水到渠成地得出结论，形成正确的思想观念和良好的道德品质。

注重学生道德践行。《思想品德课程标准（2011年版）》明确指出：“思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。”这就要求教师在教学中不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。本课教学，我注重对学生行为的引导，寓价值观教育于知识传授之中。比如，通过“当你遇到下列情况时，你会怎么做”的情境分析、为班级集体设计班训、诵读“教师寄语”以及对屠呦呦、刘永坦院士获奖感言和“中国女排奥运会夺冠”的思考，实现从班级集体活动的探究到国家这个大集体的荣誉感的引领，引发学生情感共鸣，帮助学生体会团结的力量，树立团队意识和集体荣誉感，激发学生爱国主义情感和集体主义精神。学生通过情境激发情感，通过问题及情境分析使情感实

现内化和升华，通过回答使情感态度价值观得到外显，并导向价值认同和行为践履。整个教学过程将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，促进了学生的道德践行，收到了良好的教学实效。

教学资源融合丰富。教学中，我注意教学资源的开发和利用，这些教学资源不仅来自教材、教师，还来自学生资源的整合。我积极采用多媒体教学手段，给学生以充分的感观刺激，使学生易于理解和接受，教学方法富有创新性。教学媒体运用得当、有序，达到强化教学重点，突破教学难点的目的。

总之，本课教学层次清晰，流程自然，结构紧凑，实效性强，是一节比较成功的道德与法治课，赢得了同行的好评。

本节课不足的地方是：由于本节课容量大，课堂教学时间紧，对于一些探究性的问题，没能留给学生充分思考的时间。

本课教学的改进措施是：加强对学情的了解，对学生感兴趣又易于理解的问题，可发挥学生的主观能动性，大胆地让学生自主探学，以提高课堂时间的利用率。