家乡的方言教学内容分析

《家乡的方言》教学设计

【教学内容】

未来版《品德与社会》四年级下册第二单元“一方水土养一方人”第二课“家乡的方言”

【教材分析】

本单元以家乡的风俗习惯为中心，以家乡的独特风情作为课题的切入点，紧密联系学生家乡的民风民情，充分利用学生周围的生活资源，用丰富的内容感染和教育学生，学生通过学习，体会地方风情艺术的独特魅力，进一步认识家乡，了解家乡，为家乡自豪，并能正确分辨不同习俗的影响。乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。本课就从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，引导学生了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人的关系。通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教材在编写形式上大致包括以下几个层次：（1）通过图片和文字真实再现了方言在人们生活中的应用和家乡人对它的依恋；（2）“大嘴青蛙”的引导学生关注自己家乡的方言，并且将它们与普通话进行对比，寻找方言与普通话的相同和不同之处；（3）通过提问，为学生提供一个充分表达自己见解的辩论活动。

【学情分析】

四年级学生对社会有一定的认知能力，心里发展已经有一定的水平。家乡是学生生活成长的地方，也是学生融入社会的一个最贴近的地方，因此，了解家乡的风土人情，了解家乡的民风民俗、家乡的名人名士，使学生认识自己的生活环境，培养对家乡的热爱，进一步了解中国的乡土文化，是十分必要的，更是十分重要的。

【教学理念】

动态生成、以学定教。本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特点、学习兴趣、接受能力来组织教学内容。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系；在呈现方式上，注重图文结合、灵活展现；在活动设计上，注重可操作性，并为学生留下较大的创造性空间。

【教学目标】

1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2、通过将方言与普通话对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，自觉正确应用普通话。

【教学重点】 了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，正确应用普通话。

【教学难点】

感悟和归纳方言的利与弊，对方言有一个正确的认识，并将这个认识扩大到身边的人。

2、学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。

3、家乡地方戏曲或方言节目录音录像资料。 【教学课时】第2课时

【教学过程】

一、创设情境，引入新课： （一）动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？ （二）解析课题。

1、体味家乡人对方言的情感。这部动画片用陕西方言进行了配音。陕西方言属于西北方言语系，也可以说是我们的乡音。

“美不美家乡水，亲不亲故乡人”。乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。

2、理解“方言”（课件出示：不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。）

3、板书课题（6.家乡的方言）

【设计意图】：播放录像导入，激发学生学习的兴趣，对方言形成初步感受；通过解析课题让学生知道方言是什么，明确本节课探究的对象。

二、说方言，感受方言特点：

（一）谈话交流引入：同学们，大家会说家乡的方言吗？

试着用家乡的方言说说这句话

“我的家乡在____，我爱美丽的____！”

1、说方言，留下初步印象。

2、体会说方言的感受。

（二）闯关比赛。

1、第一关 我来说你来答。

【教学准备】

1、师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关资料。

（课件出示要求：说方言词汇，让学生说出相对应的普通话词汇，再说普通话词汇让学生说出相对应的方言词汇。）

2、第二关 抢答题。

3、欣赏陕西方言歌曲——《西安人的歌》。

（三）了解其它地方方言。

1、方言小知识。（课件出示资料）

2、感受方言的艺术存在。（观看地方戏曲、方言节目录像资料）

【设计意图】:为学生创设闯关的情境，让学生在轻松的氛围中学习，学生通过说方言、听方言，对方言有了初步的感受。体会方言在人们生活中的作用和地位，方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感。在同乡中讲方言亲切顺口，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。

知道方言的文化价值，以我们陕西方言为例，早在唐朝陕西方言就被称为官话，让学生为家乡方言而感到自豪，觉得说方言是一件光荣的事。

三、辩一辩，说方言与普通话：

1、阅读有关片段（两位重庆人去北京旅游，因说方言造成误会的事件）

2、

我来辩一辩。你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？

观点一：在家乡与人交谈，还是说家乡话好，听起来亲切。

观点二：人人都应学说普通话，这样与他人交流的时候，大家都能听得懂

。

观点三：会说家乡话，也学好普通话。

【设计意图】引导学生了解方言的利与弊，正确认识方言。如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。引导学生归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。 四、拓展延伸 1、在网上查找并欣赏一些其它地方方言节目。

2、学说几句家乡的方言。 3、教爷爷奶奶说说普通话。

【板书设计】

6、家乡的方言

讲方言 亲切顺口 （家乡）

浓浓乡情 会讲家乡话

普通话 标准通用 学好普通话

方便沟通 （公共场合）