2 家里的烦人事优秀教学设计内容

第2课 《家里的烦人事》

教学目标

：

1．了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼，并学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。

2．引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。

3．引导孩子认识到自己在家庭中的角色、地位，增强孩子的责任心，懂得为家庭的幸福而尽力。 第1课时

最近有点烦

一、课前准备：

老师和同学每个人都准备一张“全家福”；将家庭中可能出现的烦人事制作成课件。

二、教学过程：

（一）从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼

1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。

①请同学们拿出自己带来的全家福，先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。

②鼓励孩子大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。

2．教师出示自己的全家福，也说说自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比较烦》：“我最近比较烦，比较烦……”很自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。（设计思路：现在的孩子大都是独生子女，家里四五个大人护着宠着，蜜罐里泡大的他们会懂得家庭的烦恼吗？曾经有人评价这一代孩子是“最没有责任感的一代”，要培养他们的“家庭责任感”又谈何容易。再则，中国的传统是“家丑不可外扬”，这些半大不小的孩子会那么坦率地把家里的烦难事公布出来吗？……一个个问号在我的脑海中此起彼伏。思忖良久，我决定，这节课先从“幸福”入手。上课时让每个学生拿一张全家福照片来，向大家介绍一下自己的家庭成员，回忆并介绍自己家庭幸福愉快的生活往事。让“幸福”为“烦恼”铺路。等学生进入状态、打开话匣子之后，再过渡到对家庭中烦恼事的回忆和表达，帮助学生归纳出解决家庭烦恼的一些基本策略。）

3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是么？

〔设计思路：这一环节主要是让学生明白，家家都有一本难念的经，有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的。我们要学会倾诉，教师还可以出示一句名言“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁”，帮助孩子们认识到学会倾诉的重要。〕

4．引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。

〔设计思路：引导学生交流自己家庭生活中的烦恼时,有些问题学生可能不愿意述说,作为老师要敏锐地洞察学生的情绪变化,尊重他们的切身感受,千万不

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能勉强孩子,让孩子觉得难为情。〕

5．〔课件显示：家里的各种烦人事〕面对这么多的烦人事，你是怎么做的呢？

〔点评：什么叫烦恼？烦闷苦恼即是。这节品德课的主要话题是“说说家里的烦人事”。当今儿童，衣食无忧。课文中所例举的精彩美文的确很感人，但所描述的情景却不怎么切合本班学生的情况，怎么利用好这个教学资源但又不拘泥于此？如今的孩子的烦恼究竟是什么？如果不能对症下药，这样的课必定是“空对空”，没有实效可言的。于是，我尽量“挖空心思”预设活动，好让孩子们“掏心掏肺”地说出自己真实的感受。〕

① 屏幕显示：面对烦人事，我该怎么办？

② 学生自由选择倾诉对象进行交流。

（二）让我们也来当知心姐姐

1．请学生自主阅读书中第一个圆圈里面的内容，引领学生学会“设身处地”地替他人着想，再发挥想象把第二个圆圈的内容补全。

2．如果你的同学向你倾诉了这样的烦恼，你打算如何解开他（她）的心结？让他（她）坦然地面对生活中各种各样的烦恼呢？

①四人一个小组先在组内交流，选出本小组发言最富理性的同学。

②各小组的精英共十五人在一起交流，从中选出发言最精彩的同学。

③四位同学在讲台前发表自己的高见。

3．你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？

①快速阅读知心姐姐的话，自己觉得颇有同感的观点可以做上记号。

②指名说说面对“妈妈近阶段常发火，甚至莫名其妙地批评我一顿，我该怎么办”？

③从知心姐姐的话中我们知道，假如最近妈妈老爱发火，我们要先了解一下妈妈最近爱发脾气的原因，再根据具体的原因进行对症下药。

4．教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：寻找原因﹑对症下药﹑身体力行等。

5．实践活动：让我们来做知心姐姐。

①我来帮助你：同桌之间自由选择角色，一位同学先当知心姐姐，另一位同学当咨询的人，然后互换角色再进行一次。

②经验总结：双方把交谈的内容有选择有条理地记录在书中的空白处。

③小组交流，评选本小组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他（她）成功的理由。

④全班交流，评选班级“最佳知心姐姐”。

〔设计思路：用“让我们来做知心姐姐”这样的方式来教给孩子一些解决家庭问题的方法,实际上是为了避免孩子直接面对自己家中问题的尴尬和不快,但老师要引导学生从解决别人问题中领悟自己该怎样去做。〕 (三)难以割舍的亲情 1．请同学们回忆一下，家中的烦恼大都是什么原因造成的。

① 寻根究底：家中这样那样的烦恼实际上是源于什么，也就是说每一次的矛盾冲突、家庭磨擦等是因为什么事情引起来的？

寻找差异：家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？教师相机引导学生体会家中烦恼背后的家庭成员之间的亲情。

② 让学生自由发言，谈谈有没有解决家中烦恼的好方法。

2．教师小结归纳。

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3．师生共同欣赏一曲《我爱我的家》。

①播放光碟：春节晚会的经典歌曲《我爱我的家》。

②歌词中的哪些地方最令你感动？同学之间相互交流。

③再次播放，自由学唱这首歌曲。

4．师生共同讨论营造幸福民主的家庭氛围的相关话题。

①良好的家庭氛围有利于我们少年儿童的发育。

②良好的家庭氛围应当是：

ⅰ充满爱和关心

ⅱ家庭成员关系融洽

ⅲ父母和孩子一起谈论新闻、读过的书、看过的电影或是电视节目

ⅳ每个成员都对家庭承担义务

ⅴ有健康广泛的生活情趣

ⅵ有共同向上的追求

ⅶ有平等民主的意识

③作为一名小学生，为了营造幸福民主的家庭氛围我们该怎么做？

组织交流发言，总结归纳。

5．〔《我爱我的家》音乐声渐渐响起〕从今天起，让我们为营造幸福民主的家庭氛围而共同努力吧！

〔点评：这一环节目的是让学生明白，我们家庭当中父母之间、爷爷奶奶之间、妈妈和奶奶之间偶尔会发生矛盾这是正常的，我们的父母由于各种原因有时会莫名其妙地批评我们，我们要理解他们的苦衷，不要以为长辈对你的爱在大打折扣，相反，我们应该用我们的聪明才智，尽我们所能帮助他们化解矛盾，使我们的家庭早点恢复往日的欢乐。〕

三、课件制作和使用的设想：

教师先创设一个温馨的情境，让孩子们在亲切的氛围里，拆掉心灵的围墙，把心里藏掖的烦恼倾诉出来，然后播放富有典型性的家庭烦恼，使学生明白要正视家庭中的各类烦人事，然后在“知心姐姐”的疏导下，逐渐明白这些烦心事的来源和解决办法。通过与“知心姐姐”的角色互换，练习关注别人，并从中领悟自己以后该怎么做。课的尾声，一曲《我爱我的家》会让他们感受到亲情的力量。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

所有的教育源于心灵的接受。教师必须蹲下身子，让心与孩子们贴在一起，才能听到彼此的心跳。因此，本课时教学能否取得预期的效果，关键在于教师能否表现出必要的真诚，做到“倾听”而不是“旁听”，“指点”而不是“指挥”。

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