唱：田野在召唤 红蜻蜓优质课教案内容

《红蜻蜓》教学设计

教学内容分析：

《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。

歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。

教学目标：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

教学理念：

托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

学情分析：

五年级的学生要学会这首歌并不难，但要唱好却并不简单，细腻、频繁的力度变化会形成演唱上的难点，学习时可以引导学生通过分析乐句的旋律线走向来掌握力度的变化。

教学重点：

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

教学难点：

能够用歌声表达力度的强弱变化和速度的变化，掌握乐句间的呼吸。

教学准备：

大歌纸、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、

欣赏FLASH歌曲《童年》

引出关于童年的话题。

说一说童年发生的趣事或最值得回忆的事。

2、朗诵诗歌《红蜻蜓》

童年生活留给日本诗人三本露风怎样的回忆呢？

出示三本露风的诗《红蜻蜓》

学生一起朗诵

（背景音乐：《红蜻蜓》伴奏）

【设计意图：由歌曲童年，引出关于童年的话题，自然地引出三本露风关于童年回忆的诗歌《红蜻蜓》。】

二、歌曲新授

1、

欣赏《红蜻蜓》

日本作曲家山田耕作把这首诗谱写成了歌曲，一起来听。

提问：歌曲带给你怎样的感受？

（优美、抒情）

2、

模唱歌谱

（1）用LU模唱，感受三拍子韵律。

（2）学唱歌谱

听唱法学唱歌谱，学习给歌曲分乐句，并掌握乐句的呼吸以及四分休止符的停顿。

【设计意图：通过模唱、划分乐句，熟悉歌曲的旋律，掌握歌曲的旋律线走向和乐句间的呼吸。】

3、学唱歌曲

直接跟琴唱出歌词

找出难点并解决：连音唱法

4、分男、女生演唱

5、歌曲处理

（1）加上力度记号

注意旋律线的走向，唱出力度的变化。

【设计意图：分析歌曲的旋律线走向，找出力度变化与旋律走向的关系，旋律向上走，力度渐强，向下走，力度渐弱。】

（2）轮唱

分成两个声部进行轮唱（第一声部第三段重复“停歇在那”）

【设计意图：通过简单的二声部轮唱，感受两个声部的丰富表现力，为第二课时第二声部的进入作准备。】

6、

拓展教学

（1）认识红蜻蜓

出示红蜻蜓图片

介绍红蜻蜓的两层含义：一层象征着吃掉害虫，另一层代表着胜利。

【设计意图：拓展相关红蜻蜓的知识，引导学生了解到为什么现代生活中，许多儿歌、经典歌曲中都以“红蜻蜓”命名。】

（2）欣赏小虎队的《红蜻蜓》，再次感受童年的欢愉时光。

【设计意图；拓展欣赏小虎队的《红蜻蜓》，比较两首歌曲带来的不同情绪变化，感受成长的快乐。】

教学反思：

唱想童年的歌

——《红蜻蜓》教学反思

“童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃。童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌。”——关于童年，每个人的脑海中都会有不同的回忆。在日本诗人三本露风的记忆中童年化作了一只只飞舞的红蜻蜓：“晚霞中的红蜻蜓，请你告诉我，童年时代遇到你，那是哪一天？拿起小篮来到山上，桑树绿如茵，采到桑果放进小篮，难道是梦影？晚霞中的红蜻蜓啊，你在哪里呦？停歇在那竹竿尖上，是那红蜻蜓。”日本作曲家山田耕作将这首诗谱写成歌曲，短小精炼，自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。每当哼唱起这首歌曲时，童年的情景就会像放电影似的一幕幕浮现在脑海。但是这么优美、深情的旋律怎么引起学生的共鸣，获得他们情感

的认可呢？我想，这是我教这首歌曲的重点与难点所在。

经过对教材的详细分析，我决心从童年的话题导入。怎样引出童年的话题呢？罗大佑的《童年》帮了我一个大忙。上课伊始，FLASH的音乐动画，视听结合，将学生带入了无忧无虑的童年生活。一曲欣赏完，很自然地引出了关于童年的话题。童年的天真快乐、童年的无忧无虑撬开了学生记忆的枷锁，一起沉浸在童年的美好回忆中。为歌曲的学习创造了契机。同学们脑海中浮现的是童年的一桩桩趣事，那在日本诗人三本露风的记忆中，童年又是怎样的呢？适时地出现三本露风的诗作《红蜻蜓》，伴以《红蜻蜓》的背景音乐，配乐朗诵，是否更能体会诗中蕴涵的情感呢？

歌曲的学唱对于五年级的学生来说，不会形成什么难点。只剩乐句的呼吸，力度的强弱对比，这些细节问题。通过对曲调的分析，学生发现歌曲可以分成两个乐句，四个小节一个乐句。而乐句中间的呼吸是演唱时的一个难点，通过老师示范，学生听辨、比较、练习，还是掌握得比较好的。歌曲的力度处理，歌谱中标的很详细，可是这么多的渐强、渐弱记号，也许会形成学生的惧怕心理。通过对旋律线走向的分析，学生发现原来力度的强弱变化是随着旋律线的走向而改变的。旋律上行时力度渐强，旋律下行时力度渐弱。看起来纷繁复杂的事情，经过仔细分析，原来这么简单。学生豁然开朗，表现得比较好。分成两个声部，加上“LU”的伴唱，引导学生进一步体会了歌曲表现的宁静而深远的气氛。

拓展环节，带来了生活中红蜻蜓的图片，介绍了红蜻蜓究竟是怎样一种昆虫，满足了学生的好奇心，也扩展了学生的知识面。通过介绍，学生了解了原来红蜻蜓有两层含义：一层象征着吃掉害虫，另一层代表着胜利。所以现代生活中，儿歌、经典歌曲中都有以“红蜻蜓”命名的。介绍了另一首以“红蜻蜓“命名的歌曲——小虎队的《红蜻蜓》，健康向上的旋律引起了学生的共鸣。也算是一次流行歌曲进课堂的大胆尝试。