演唱 草原上教案2

《草原就是我的家》教学设计

健康路小学 刘克萍

教学年级：三年级

课时安排：一课时

教学内容：

歌曲《草原就是我的家》；

声音的特点：高低、强弱、长短

【设计思路】小学生尤其是低年级的学生，他们认知的特点是具体、形象。他们对有声的比无声的感兴趣；对有形比无形的感兴趣；对具体、形象的比抽象的感兴趣。让孩子的各种感官都参与到教学的活动中，使他们的多种感官都得到锻炼，这是最重要的。本课中：抓住声音这一自然现象，贯穿全课的各个环节的教学，从让孩子感受声音开始，了解声音的特性，到歌曲《草原就是我的家》的教学，共设计了“敲一敲”、“仿一仿”、“听一听”、“唱一唱”、“演一演”这五个环节。逐步深入，每个环节都有重点要锻炼孩子的感官，而每一环节既是独立锻炼孩子的能力，又是相互联系的整体，从多方面、多层次的培养孩子的多种能力。

教材分析：《草原就是我的家》是以首原汁原味的内蒙古小调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反应了当时土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为二四拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。。。。。

教学目标：

1、初步感受蒙古民歌的风格特点，并能够自然地、有表情地演唱歌曲；

2、激发和培养学生对音乐的兴趣，并能乐于参与音乐表演和探索学习编创活动；

3、通过探索学习，初步了解音的长短、高低、强弱等特征，并能结合生活中的声音听辨和感受；

4、培养学生对草原以及蒙古民歌的喜爱之情。

教学重点：

1、体验、感受蒙古民歌的风格特点；

2、体验、感受音的特点；

教学难点：

1、声音特征在歌曲中的应用；

2、编创动作表现歌曲；

教学用具：多媒体、钢琴、双响筒、串铃

教学过程：

一、

声音的特点：

（知识教学）

（一）、敲一敲：

1、教师出示双响筒、串铃。师：谁认识它们？知道它们怎样用吗？

2、请学生上来分别演示。师：它们的声音有什么特征？双响筒、串铃

——比较它们音的长短、高低、强弱等

【设计意图】：通过学生喜欢地、常见地两种敲击乐器，让学生在敲击的过程中，感知音的特征，激发他们探索声音的兴趣和欲望。在这一过程中，更是为他们提供感官感知音乐的机会，帮助孩子积累音乐经验。

（二）、仿一仿：

1、请学生模仿小动物的叫声，比较它们声音的特征：

（1）、大花猫、小老鼠 （2）、大老虎、 小山羊等

【设计意图】：动物是人类的好朋友，喜欢小动物是孩子的天性，爱模仿是孩子突出的特点，这一环节的设置，正是迎合了孩子的心理特征，在这个活动的过程中，既让孩子们的口、脑、手、足协调、统一，更是让这些感官得到锻炼的好机会。孩子们不但内心得到愉悦，同时也掌握了教学的内容。帮助孩子积累音乐经验。

2、请学生模仿交通工具的声音，比较它们声音的特征：

（1）、轮船、汽车 （2）、火车发动声、 自行车铃声

3、请学生模仿生活中其它的一些声音，进行比较，了解声音的特征；

4、老师用不同的力度、长短、高低声喊同学的名字，让学生自己进行比较；

【设计意图】：交通工具是孩子们日常生活中最常见的，也是最熟悉的。让学生模仿它们的声音，很能激起孩子们的兴趣。再让他们模仿生活中其它声音，让学生充分发挥想象，更能激发孩子们的学习热情。在这一过程中，教师给予帮助，学生积极参与，学生的多种能力得到发挥。在这个活动的过程中，主要发挥孩子的想象力，并能通过自己的理解，再把它表现出来，更能培养他们动作的协调性。使他们的脑、口、手、足等感官得到发展。更让学生感受到生活中处处是艺术，艺术来源于生活。

一、

歌曲教学：

（一）、听一听

1、导入：刚才我们认识了声音的许多特征，下面我们再来听一听；

2、播放《我是人民小骑兵》的引子：

3、提问：你们刚才听出刚才播放是什么声音吗？马最爱吃什么？ 你知道马是生活在什么地方？

4、播放歌曲《草原就是我的家》，学生欣赏；

5、提问：你听出唱了些什么？

6、教师范唱，学生欣赏；

7、师生共同熟悉歌词；

8、教师范唱，学生拍手伴奏，

【设计意图】：声音是这一课的主线，这一环节的开始，仍然以声音为引子来引出新课，在不断变化形式的听的环节中，来完成歌词的教学，在这个过程中，重点培养了孩子们的听觉感官；既克服了单纯教歌词的枯燥，又为歌唱教学作了良好的铺垫。孩子在听觉、肢体、触觉刺激中学习···

（二）、唱一唱

1、学生跟琴视唱歌曲；

2、纠正学生容易出错的地方。

例如：6 6 12 3 21 61 2 。 5

挥 动 鞭 儿 唱 起 歌

3、学生练习唱歌曲；

4、学生分组轮唱歌曲；

5、提问：每一句的最后一个字有什么特点？（音的时值长等）这首歌曲中哪个音最高？ 哪个音最低？你认为哪一句应该唱强？哪一句应该唱弱？

6、

学生有表情地演唱歌曲：

【设计意图】：在原有的基础上，进入本课的重点部分，歌曲的演唱教学，把前面学习过的声音特征应用在这儿，既巩固了已学的知识，又让学生实际应用了这些知识。同时又解决了歌曲的情感处理，提高了学生的演唱技能。更是让学生在参与活动的过程中，体验、感受歌曲演唱中声音的魅力。声音对表现歌曲的作用。。。。。。

（

三）、演一演：

1、导入：在同学们的歌声中，老师仿佛置身于辽阔的大草原上，看得出大家和老师一样，心情非常舒畅，那么，我们想一想，还有什么好的方式来表现大草原的美丽呢？

2、学生自己编舞蹈动作；

3、精选学生编的动作表演；

4、老师拿出双响筒、串铃：师：还认识它们吗？下面大家听听它们的声音，哪个更像马蹄声？

5、老师将乐器分发给一些学生：

（1）、拿到双响筒的同学用它来模仿马蹄声；

（2）、拿到手串铃的同学想想怎样使用它为赛马加油？

（3）、没有拿到乐器的同学，动脑筋想一想，还可以用身边的什么？ 音响来模仿马蹄声或其它来为表演加油？

6、将同学们分成三大组：一组模仿、一组加油、一组表演唱，大家一起跟着音乐进行表演。

7、学生集体表演歌曲：（赛马）将学生分成四部分：

模仿、

加油、

舞蹈、 表演唱。

【设计意图】：这一环节是掌握了歌曲之后的艺术提升，也是多种艺术手段的相互结合，在这个过程中，既是学生个人才华的展现，又是集体合作的一次好机会，既是孩子们内心喜悦的一次表现，又是加深对歌曲理解和表现、并在此基础上的拓展延伸。在这一环节中，利用“即兴编创”于“集体合作”相结合，作为探索音乐多种表现形式的主要手段。孩子们的多种感官都得到了锻炼。同时在这一过程中，孩子们的表现欲得到极大地满足，表演的勇气、表演的胆量都得到了很好

的培养。

三、小结：同学们，草原是祖国富饶的宝藏，草原是蒙古族儿童幸福之家。音乐就像是海洋。今天，我们通过音乐对草原有了一些了解，以后我们还会在音乐的海洋里欣赏到更多美丽的画卷。