匈牙利舞曲第五号教学设计第一课时

欣赏课《匈牙利舞曲第五号》教案

教学内容

欣赏《匈牙利舞曲第五号》

教学目标

1.

能感受乐曲热烈、奔放的情绪，并能哼唱、记忆乐曲的主题。

2.

能分辨乐曲的三部曲式结构。

3.

知道《匈牙利舞曲第五号》是德国音乐家勃拉姆斯创作的。

教学过程

1.

视频导入，初步感受全曲

（1）老师:同学们，今天老师带来了一位新朋友--问号先生。他给我们带来了一张音乐会的照片，想问问你们有没有在电视上看过音乐会呢？开动你们聪明的小脑瓜，想想听音乐会时应该注意什么呢？

（2）老师：你们真棒，看来你们都可以做一名合格的小观众！老师还要补充一点，每当节目演出结束的时候，要以热烈的掌声表示对演奏者的尊敬。

（3）老师：那今天老师就邀请你们一起来欣赏一段音乐会的视频，在听的过程中也可以随着音乐轻轻的晃动。

（4）听完之后，关于这首乐曲你们都想了解什么呀？（生答）

问号先生也给你们准备了一些问题：

乐曲的名字叫什么？

是谁写的这首乐曲？

作者是哪国人？

乐曲是什么情绪的？

乐曲可以分为几部分？

乐曲在速度、力度上有什么特点？

你能记住一段旋律吗？

那今天我们就带着这些问题一起来走进世界名曲《匈牙利舞曲第五号》。

2.

分段欣赏

（1）第一部分第一主题

①老师播放一段旋律，想问问你们能不能听出这段旋律的情绪是什么样的呢？（生答速度快、力度强）它的旋律也非常有特点，老师来给你们弹一遍这段旋律，我们大家一起来熟悉一下。

②现在请同学们用la来哼唱这段旋律。

③提示学生#5的音准，一级16分音符的节奏，要唱的平均、清楚，用弹跳的声音演唱。

④接下来，老师这里还有一条旋律。老师给你们唱一唱，想请你们听听看这两天旋律的情绪一样吗？节奏紧凑，强调附点的作用。附点具有推动感，用划船的感觉来找节奏。

⑤老师总结：乐曲的情绪特点是热烈奔放的。 （2）第一部分第二主题

①老师：接下来我们来听一条更加热烈奔放的旋律，说说看为什么？

②老师：旋律有了对比，速度时快时慢。力度时强时弱，这就是匈牙利舞曲的一种特点。

③老师：旋律的音区高了，个别音还有重音记号。

④完整聆听第一部分并观察老师跟着旋律是怎样拍手的。引导学生进行声势练习，表示强的拍手，表示弱的点手心。

注意节奏型：

（3）第二部分

①音乐游戏：出示四条旋律，那好，学生听辨乐句出现的顺序。（请四名同学每人任意拿一条旋律在前面站成一排，老师按任意顺序弹奏第二部分四个乐句，学生听到老师弹的是自己手中的旋律，就上前一步。）

②老师引导学生按照乐句排序的正确顺序演唱第二部分主题，并强调反复记号以及旋律相似。

③老师：老师编了一段舞蹈，想表演给你们，你们想看吗？（跟随旋律表演舞蹈）

④老师指导全体学生随音乐舞蹈，提示舞蹈的动作要与音乐的速度、节奏吻合。

⑤用填好的歌词唱出第二部分。（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）

3.

完整欣赏

（1）老师：刚才我们欣赏了第一部分，又唱跳出了第二部分。那老师想问

你们这段乐曲一共有几部分呢？让我们完整的来欣赏一遍。（三部分）

（2）聆听音乐，引导学生准确的分辨音乐的三个部分，能够知道第三部分再现了第一部分。（老师发给学生，四张卡片，两张红色，两张黄色学生随音乐举起相应的卡片，并随音乐轻轻晃动，用颜色区分，音乐结构为红、黄、红。）

4.

作曲家介绍

（1）老师：现在我要为你们介绍一个人，就是这首乐曲的作者--勃拉姆斯。你们猜猜看他是哪国人？告诉你们吧，勃拉姆斯是德国人。那为什么德国人却写了一首匈牙利舞曲呢？

（2）老师：勃拉姆斯生于德国的一个乐师家庭。当他在维也纳时，对当地吉普赛音乐非常感兴趣。吉普赛是一个有着悠久浪漫历史的民族，由于受迫害，从一个国家流浪到另一个国家，不少人在匈牙利定居下来。吉普赛音乐热情洋溢、自由浪漫，他们的音乐也被纳入匈牙利民族音乐中。勃拉姆斯把他根据吉普赛音乐创作的乐曲称为匈牙利舞曲，一共有21首，今天我们听到的是第五首。

5.

课堂小结

（1）今天我们欣赏了德国作曲家勃拉姆斯创作的《匈牙利舞曲第五号》，那老师想问问你们一开始问号先生留给你们的问题，你们完成了吗？总结一开始留出的问题答案。

（2）学习了这首舞曲你们想不想看一看真正的匈牙利舞蹈呢？让我们在真正匈牙利舞蹈中结束今天的音乐课吧！