Unit 1 At 7,I get up.优质课教案内容

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Module5 Unit1

At 7, I get up. 教学设计

授课教师：冯淑欣

东莞市道滘镇新城小学

教

材：外研社《英语》（新标准）（小学一起）P26-28 年

级：二年级

上课时长：40分钟

一、学情分析

本课的教授对象是二年级的学生，他们具备一定的语言表达基础，能够熟练地说出

1-12 的数字表达。

同时他们活泼好动，对于英语学习兴趣较高。但是他们还没有接触过关于动作的动词短语。

二、教材分析

本模块是《英语》（新标准）（小学一起）二年级上册第五模块，要解决的主要知识点是对动词短语get up，go to school，have lunch, play football，go home, watch TV, play basketball的理解、掌握，并学会句型

At...，I....以及句型I...at .... 三、教学目标

1、语言知识和语言技能目标：

①

能听懂、会读、会说动词词组get up，go to school，have lunch, play football，go home, watch TV, play basketball; ②能听懂、会读、会说句型：

At

, I get up/go to school/have lunch/play football... I

at

. ③能用所学句型表达和交流自己的作息时间。

2、学习策略目标：通过TPR、小组合作、故事预测等方式激活思维，尝试通过视听觉感知课文故事发展。

3、情感态度目标：通过学习用英语介绍自己的作息时间，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。

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四、教学重难点

1、教学重点：能够听、说、认读短语：get up/go to school/have lunch/play football/have lunch/go home/watch TV/play basketball，能够做出相应动词短语的动作, 并运用到语言任务中。

2、教学难点：能听懂、理解、会说一天所做事情的表达，能在课堂内外灵活运用所学句型：At..., I... 以及

I...at.... 五、教学辅具

多媒体课件、视频文件、卡通时钟、单词卡

六、教学过程

Step 1 Warm-up& Lead in 1.

Sing a song——Ten Little Indian Boys

（设计意图：教师与学生通过唱歌引出本节课的内容与数字有关。）

2.

Look and say：How many Indian boys are there?

（设计意图：由旧知“How many Indian boys are there?”引出关于数字的答语“There are seven/ eight/ twelve.”,并在数数的过程中复习数字的英语表达法。）

3.

Learn the word“clock”.Show a picture of a clock and ask: “What’s this?”

It’s the boy’s clock. Please listen and watch, tell me who is the boy. Listen and watch P26，Part one, then answer the question: Who is he?

（设计意图：带着问题听录音，认识新朋友Sam。）

3

Step 2 Presentation 1.

Listen and repeat part one. Learn the phrase: get up.

2.

Watch

the video，answer：What numbers can you hear？

3.

Show Picture 1：

T Point to the poster, ask: “What’s this?”

Ss listen and repeat picture 1;Then read after the video. T act Sam, Ss act bird, then change. 4.

Picture 2:

T: Watch and listen, what does Sam say? Ss: At 7, I get up. Invite one student to act as Sam, other Ss are the bird.

5.

Picture 3: T: At 7, I get up. How about at 8? (take out a clock)Listen, what does Sam do at 8? Ss: At 8, I go to school. Let Ss read by groups, invite one student to act as Sam, the other Ss are the bird.

6.

Picture 4：

T：Tick tock, tick tock, now is 12! What does Sam do at 12? Can you guess？

Play the video, Ss: “At 12, I have lunch.” Let several Ss read one by one. Invite two Ss, one is Sam, the other is the bird.

7.

Picture 5: T show a picture of playing football. Let Ss say what Sam does at 4. Elicit the answer “play football”, and then encourage Ss to do the actions. Invite two Ss, one is Sam, the other is the bird. （设计意图：通过观察图片和听录音相结合，让学生同时运用视听觉感知新语言，有利于培养学生的观察能力和思维能力的发展。带着问题听，具有明确的目的性，并且在学习课文的同时学会扮演角色。）

Step 3 Pratice 1. Simon says T says Ss say and do. （设计意图：师说生边做边说，检测学生是否听懂理解重点动词短语，巩固练习重点动词短语。）

2.

Let’s chant together.

4

（设计意图：师说生边做边说，检测学生是否能认读核心短语和句子，巩固练习所学核心短语和句型。）

3. Listen and repeat the text. (设计意图：开书，指读、跟读，培养学生良好的语音语调和语感。) 4.Role-play (设计意图：以口语交际的形式运用目标语言，提升学生的交际与合作能力。) Step 4 Extension：Make a poster

1.

This is Sam’s poster. Do you want to make your own poster? Let’s do it!

2.

Show time (设计意图：制作一张自己的海报，并说一说自己一天时间的安排，体现了“做中学，学中做”的教学理念，同时为学生的语言输出提供了真实的素材，实现了语言的综合运用。) Step 5 Summary&Homework 1.

Read the text to your parents; 2.

Introduce your poster to your parents. 5

板书设计

M5U1 At 7,I get up.

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