13 * 宇宙的未来ppt配用优秀教学设计

课时教学设计

2017年

10月

20日

（二）

标题：

宇宙的未来（1）

知识目标

（包括重、难点）

能力目标

情感态度价值观目标

过

程

与

方

法

准确说出有关宇宙学的一些知识，识记重要词语。

通过反复阅读课文，认真分析并总结演讲稿特点；初步尝试写作演讲稿。

通过本文的学习，培养幽默的语言风格，激发对宇宙奥秘的探索热情；热爱自然，实现与自然和谐相处。

通过速读，筛选文中关键词、关键句，理清思路，归纳文章要点，理解文章的思想内容。小组合作探究、质疑点评；过关检测，夯实过关。

目

标

学

生

活

动

设

计

一．课前检测：

5分钟

教师活动设计

（板书、导语等教师行为）

一．课前检测：

PPT明确答案：

1．演讲稿这种应用文体有三个特点：

、

、

。

1、深刻性。

2、口语性

3、鼓动性。在表达方式上这种问题一般以

为以记叙为主

主？

2．给下列加点的字注音。

模棱（

）

精神恍惚（

）

隘（

）道

拯（

）救

尴尬（

）

股票下泻（

）

教

坍（

）缩

迄（

）今为止

学

过

程

设

计

二．学习任务1：走近文本——文体知识： 5分钟

中国是最早进行天文观测的国家之一，在殷商甲骨文里，就

二．激情导入：

他的命运如破旧的花架，但因为有许多天文观测记录。中国古代的宇宙学说，有浑天说、盖天说、他的坚强意志，而变得繁花似锦、光宣夜说等。浑天说认为：“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子艳夺目；他的命运如漆黑的夜空，但中黄，孤居于天内，天大而地小。大表里有水，天之包地，犹壳因为他的坚强意志，而变得繁星闪之裹黄。天地各乘气而立，载水而浮。”(《张衡浑仪注》)盖天说烁、熠熠生辉；他的命运如贫瘠的土认为：天地都是穹形的，如同一个同心的球穹。宣夜说认为：“天”地，但因为他的坚强意志，而变得葱不是一个固体的“天穹”，不过充满了无边无际的气体，日月星辰葱郁郁、生机勃勃。他不仅是现代科都在这气体中浮动。

学界的泰山北斗，还是一位战斗不息

在西方，古希腊人也有多种宇宙学说。公元前600年左右，的人生斗士，他是谁？他就是史蒂古希腊哲学家泰利斯认为地球是一个圆盘，漂浮在一片汪洋中。芬·霍金。

他的弟子阿那克西曼德认为天空是包围地球的一个球层，恒星在行星和恒星都在一个同心球上围绕中央火旋转。托勒密认为地为球形，静止不动，处于宇宙的中心，其他天体围绕地球运行，创立了“地心说”，统治西方天文学界一千四百多年，直到波兰天文学家哥白尼创立日心说。17世纪，意大利物理学家和天文学家伽利略亲手制造天文望远镜，开拓了人们的天文视野。德国天文学家开普勒提出了行星运动的三大定律，英国物理学家牛顿用力学“宇宙主宰者”的可爱：

认为下个世纪最伟大的发现将是什么？”

霍金回答说：“如果我知道的话，我就已经把它做出来了。”他一面说，一面向翻译露出孩子般顽皮的笑容，一副十分得意的样子。

“您认为世界上最大的奇迹是什么？”内层，太阳和月亮在外层。毕达哥拉斯认为，地球、月亮、太阳、

霍金来中国访问时，一位记者问他：“您

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的引力原理解释开普勒的行星运动定律，创立了天体力学。

现代宇宙学最有影响的学说是大爆炸宇宙学。大爆炸宇宙学认为，宇宙早期温度极高(在100亿度以上)，物质密度极大。在那里，物质被压缩成一个奇点，时间和空间都毫无意义。大约200也就是我们今天所能观测到的宇宙。

霍金答道：“我还活着！”

即便在学术报告会上，霍金有时也会开一个玩笑，让大家乐一乐。每次学术报告后听众可以提问，回答问题时由于操作需要时间，告诉大家：“在我准备答案的这段时间里，请你们看看报纸，相互交谈，放松一下。”可是，有时问题很简单，只需要回答“是”或“不是”的时候，为了逗乐，他也会故意让听众等上五分钟，这时听众会不由自主地爆发出笑声。可见，霍金喜欢捣蛋的天性丝毫没有改变。有一次，他得意地说：“实际上我比失声之前更加能说会道了。”

亿年前，发生“爆炸”，温度逐渐冷却，形成各种各样的恒星体系，听众一般至少得等十来分钟，这时霍金就会

三．学习任务2：

走近作者

3分钟

1、独学：依据文本注释、相关工具书，准确介绍作者；

2、小组展示，异组补充；

3、对照PPT修改并明确答案；

三．学习任务2：

走近作者

1、组织生独学：依据文本注释、相关工具书，准确介绍作者；

2、组织小组展示，异组补充；

3、指导生对照PPT修改并明确答案；

4、PPT：史蒂芬•霍金是继阿尔伯特•爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

四．学习任务3：整体感知

15分钟

1．霍金对宇宙未来的预言主要有哪些观点？

2

四．学习任务3：整体感知

PPT：【参考答案】

1．归纳：霍金对宇宙未来的预言主要有以下一些观点：

（1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均

2．对宇宙的未来，作者以为是可以预测呢，还是不可以预测?

五．学习任务4：合作探究

15分钟

在认真、充分独学的基础上，小组合作探究。

1．文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败?

2．反复品读文本，分析总结演讲词在语言上具有什么特点。

3 密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。

（2）在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。

（3）如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。

（4）黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。

（5）在星系或星系团之外，应该存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。但这个时间肯定在一百五十亿年之后。

2．【参考答案】明确：归根到底，宇宙的未来只有两种命运：继续膨胀，或可能收缩。这取决于宇宙现有的密度，所以，科学家在没有称算出宇宙的重量之前，不得不承认“宇宙实际上是处在刀锋上”，所以要继承巫师或预言家的传统：“两方下赌注，以保万无一失。”五、问题呈现（留出3空行）

五．学习任务4：合作探究

PPT 1．【参考答案】作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，是为了引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神，前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的。——其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。

2．PPT：【参考答案】幽默风趣。作为一篇关于宇宙未来的演讲词，本文的大量篇幅是较为严肃的科学话题，运用了好多专业术语，容易使人感到沉闷。但是霍金的聪明之处在于他运用了许多幽默风趣的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松愉快的气氛中认真听下

3．课文中霍金对宇宙未来的预言，你怎么看?

小组展示，异组质疑、补充；对照教师的PPT修改并明确答案。

六、当堂检测

5分钟

1、限时独立完成课时练习案。

2、对照PPT修改并明确答案。

去。这样的语言是很多的，例如：“幸运的是，数人名看来要花很长的时间。”“你在实际上不可能预测出来数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。”“即便宇宙将要坍缩，我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。我预料那时自己不会留在世上被证明是错的。”“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”

3．PPT：【参考答案】设计该题旨在引导学生独立思考，培养独立的人格，同时也培养独立的科学精神。学生可以畅所欲言，比如认为霍金的观点只是一家之言，只是一种推测，无法得到证实，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很伟大，但都只是一种理论，一种思想，缺少科学的实证，因此也都没能获得需要实证的诺贝尔奖。其他科学家站在另外的角度来思考来假设，或许会有不同的结论，不同的发现。所以青少年对霍金的观点可以学习，可以接受，但不能迷信，不能束缚自己的思维。

六、当堂检测

1、组织生限时独立完成课时练习案。

2、PPT出示答案并指导生对照PPT修改并明确答案。

1、及时调查学情，科学诊断学情，依据学情确定所学，从而保证了本节课所学的针对性，尤其是学习目标的达成与落实。

2、尊重文本阅读规律，尊重学习规律，从宏观把握文本、反复阅读文本着手，进而保证了生与文本深层对话。

3、在学习方法上，采用独学、小组合作探究、讨论等方法，使所学内容轻松得以落实。

4、对准学生能力培养的增长点，服务于考试，综合培养学生的语文能力，从而保证了本节课所学的有效与高效。

5、内容安排上，还是有些丰富，致使合作探究环节用时过多而充分展示时间较少；一定程度上存在着精英展示、展示面不充分的嫌疑。

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