二、当仁，不让于师优质课教案内容

《当仁，不让于师》教学设计

陕西省西安市长安一中

崔薇

教材分析

本文是《先秦诸子选读》第一单元的第二课，主要讲述了孔子与弟子的相处轶事，字面意思比较好理解，重在学生自主讨论总结，归纳学生对孔子的评价与师生关系的特点，补充资料，让学生了解更加真实有趣、有血有肉的孔子，并获得人格的砥砺。

教学目标

1、

掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。

3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。

教学重难点

1、积累重要字词，丰富自身语库。

2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。

3、对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。

教学设计亮点

学生自主总结分类，以问题为引导，环环相扣，帮助学生得出结论，深化思想，补充相关文段、名家评价，使课堂更充实有趣

新课讲授

一、导入：

PPT展示：

课程开始之前我们先来看两句话。

古希腊哲学家亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”

中国近代教育家陶行知说：“教育是教人化人。化人者也为人所化。教育总是互相感化的。互相感化，便是互相改造。”

总结：教育的目的是为了寻获真理、砥砺人格，而且教育往往是师生之间相互促进的过程，老师成就了学生，其实学生也成就了老师。

孔子作为中国古代最著名的教育家之一，他和学生之间也发生了许多动人的故事。

二、新课讲授

（一）提问：我们先大致了浏览一下本课，你觉得讲了几方面的问题？

1、学生如何评价自己的老师

2、老师如何自我评价

3、老师和学生相处的小故事

（二）重点选文赏析：

1、先看前三则，齐读一遍，讨论总结学生眼中的老师是什么样的？（找关键句）

这三则材料来源于孔子的两位学生

我们先来看子贡眼中的孔子，结合1、2两则，请同学来谈谈。

子贡眼中的孔子：

仲尼，日月也，无得而逾焉。

夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。

其生也荣，其死也哀。

总结讲解（引导学生共同回答）：

（1）子贡对孔子有一个极高的比喻，即是——日月

后世也有类似的句子：朱熹说过：“天不生仲尼，万古常如夜。”

总结：用比喻的手法凸显老师的伟大

（2）还有没有其它比喻？

犹天之不可阶而升

（3）孔子是日月、苍天，那其他人是星辰？

不是，是丘陵，所以除了比喻，其实还有孔子与其他圣贤的对比，他人可以逾越，孔子独一无二，不可追赶。

总结：子贡指出把其他人和孔子放在一起对比是自不量力的、是出言不慎的。

他人的渺小唯一的作用就是衬托孔子的高大。

面对他人的毁谤，弟子的态度是严厉而不卑不亢的，侧面烘托了老师的形象。

我们可以得出一个结论——迷弟真可怕

（4）此外子贡还做了什么？用了什么方式表现老师的伟大？

夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？

总结：假设老师能治理国家城邑，也一定是治理有方，说明孔子的道德品质、治国主张深得学生信赖、敬仰。对老师的自信，是金子总会发光。

颜渊眼中的孔子：

仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。

夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！

（1）请学生讨论，总结颜渊眼中的孔子形象。

（2）讲解“博我以文，约我以礼”的状语后置

最终总结孔子在弟子心中形象：学识丰富、道德高尚、施教有法、无法超越（板书）

2、补充拓展：

子贡曰：“譬之宫墙，赐之墙也及肩，窥见室家之好。夫子之墙数仞，不得其门而入，不见宗庙之美，百官之富。得其门者或寡矣。”

学生翻译讨论总结：

没有发现孔子的高大是因为孔子的境界无人能及，观者自己的学识修养眼界还远达不到。

前三则总结过渡：弟子为什么会对孔子有如此高的评价，除了来源于孔子的才学，也必然来源于他和弟子相处的过程中体现他人格魅力，让学生受教感慨的事件，正所谓身教胜于言传。

（三）我们重点来看两则师生间的相处事件（第七则、第八则）

子之武城

子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。’”子曰：“二三子！偃之言是也。前言戏之耳。”

请学生试翻译讲解：

孔子到武城，听见弹琴唱歌的声音。孔子微笑着说：“杀鸡何必用宰牛的刀呢？”子游回答说：“以前我听先生说过，‘君子学习了礼乐就能爱人，小人学习了礼乐就容易指使。’”孔子说：“学生们，言偃的话是对的。我刚才说的话，只是开个玩笑而已。”

提问引导理解：

1、同学们根据注解猜测一下武城这个地方怎么样？

小城、粗鄙、落后、蛮荒

2、孔子对于小城礼乐的看法是怎样的？

儒家文化中礼乐往往是和王道有关，是君王、上层统治者教化人们之法，适用于社会上层，应该是风雅高贵的

小城礼乐——割鸡焉用牛刀

换一个成语——大材小用

拓展：武城鸡：微小的事物

3、孔子是不是真的认为子游做错了？

不是，关注细节：莞尔而笑

孔子是有些幽默调侃的，觉得学生选择了一条出力不讨好的道路，国君都不一定做得好，更何况普通百姓，何苦呢

4、你觉得孔子是个什么样的人？

有些调侃、打趣，并没有老师的架子

“皮了一下”

5、面对老师的调侃，学生子贡是怎样做的？

据理力争，不允许自己的信仰有丝毫玷污，君子学道——爱人，小人学道——易使

君子学道会推广到治国层面，普通人至少可以明辨是非

教育不分贵贱，小地方也需要大教育

可以看出，子贡对于自己的事业是笃信认真的

其实子贡的做法和孔子的思想是内在相符的，子贡的思想其实就是孔子的——有教无类。

6、最后孔子诚恳向学生道歉，在这个故事里体现的师生关系是怎样的？

孔子：有些调侃、并没有老师的架子

子游：笃信认真、面对老师的错误能据理力争

师生关系：理性、平等

子见南子

子见南子，子路不说。孔子矢之曰：“予所否者，天厌之！天厌之！”

请同学们讨论翻译：孔子去拜见南子，子路为此不高兴。然后孔子就发誓说：“我如果做了错事，上天就会厌弃我啊！上天就会厌弃我啊！”

提问引导理解：

1、南子是谁？

结合注解——国君夫人、淫妇，见她不符合儒家礼的要求

2、面对老师子路是怎样的？

忠厚、率真、耿直

3、面对子路老师是怎样的？

尊重平等、关注学生感受、不是高高在上的

补充：

1、盖此事无可明辨，辨必涉及南子。在其

国不非其大夫，更何论于君夫人。故孔子必不明言涉及南子，则惟有指天为誓。此非孔子之愤，乃属孔子之婉。

——钱穆《孔子传》

总结：从名家评论中我们也可以看出孔子处事的智慧

2、孔子和子路：自吾得由，恶言不闻于耳。

子曰：“道不行，乘桴浮于海，从我者，其由与！”

总结：孔子看子路，就像看自家的傻儿子，真心爱护，子路也是孔子弟子中唯一敢挖苦老师、顶撞老师、抬杠、甩脸子的，但子路对孔子亦是真诚的，他们是互相挖苦、劝谏、扶持的亲人、朋友

疾风知劲草。顽徒见名师

这种师生关系是很温暖的

总结：孔子的学生如此敬仰他正是因为在他身上收获了包容、尊重、真诚与爱，这种关系不仅适用于师生，人与人的相处亦是如此，想要获得尊重与爱必须先付出尊重与爱。

三、板书

当仁，不让于师

主要内容：

1、学生如何评价自己的老师

2、老师如何自我评价

3、老师和学生相处的小故事

孔子在弟子心中形象：学识丰富、道德高尚、施教有法、无法超越

师生关系：理性、尊重、温暖

教学反思

讨论时间仍显仓促，适当调节课堂容量，给学生更多思考空间