一 家乡风光美公开课教学设计模版

义务教育教科书《道德与法治》第一单元的第一课。

《家乡风光美》

河北省三河市燕郊经经济技术开发区实验小学

郭冬雪

教材分析：

《家乡风光好》是2017年教育部审定的义务教育教科书《道德与法治》第一单元的第一课。自党的“十八大”会议结束后，党中央一直将“爱家园、纳百川、敢担当、为人先”作为全民发展的宗旨。爱国教育，在小学教育中也十分重要。爱祖国要从爱家乡开始。学习本课就是要让学生知道我国幅员广阔，不同地方有着不同风光。通过了解、展示家乡美丽的风光，增强学生作为家乡人的自豪感，激发学生热爱家乡的情感。教材中安排了两个主题活动：1.说说家乡的山和水；2.我做家乡的小导游；让学生直观的认识家乡的美景。再介绍美景由表及里，由浅到深，循序渐进。这样安排符合学生的年齡特点，有利于激发学生自主探究的学习心理。

学情分析：

针对二年级学生的认识水平和心理特点，教学中应避免太多的理论说教。课前要求学生对家乡的风光美景，做好充分地调查工作，多方面收集相关资料，扩充课文内容。上课时尝试结合家乡的风光美景进行引导，使学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神。通过教学活动，旨在引导学生从看祖国的美景到看自己的家乡，说自己的家乡，爱自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地开展活动，培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。

教学理念：

本课活动设计，紧扣《道德与法制》课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，引导学生在自主、探究、合作中学习、体验，用多种方法广泛搜集家乡风光美景资料图片，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的美景，从而树立热爱家乡、推介家乡、建设家乡的理想。

教学目标：

1.了解家乡的自然环境和人文环境。

2.能运用观察、访问、收集资料等方式，展示家乡的风光美景，赞美家乡的可爱。

3.通过活动激发学生喜欢家乡的风光、热爱家乡的情感。

教学重点: 1.了解家乡的自然环境、风景名胜，描述风景区的特点，激发学生热爱家乡的情感。

2.能运用观察、访问、收集资料等方式，展示家乡的风光美景，赞美家乡。

教学难点：

能以小导游的形式介绍家乡的美丽风光。

教学准备: 1．教师准备：

（1）积极了解并参与学生的课前准备，培训小导游。

（2）准备有关的视频、图片等资料并制作多媒体课件。

2．学生准备

调查、收集、整理家乡有代表性的风景名胜及图片，做好家乡风光展的准备。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，家乡是我们出生和成长的地方。家乡记录了我们童年的天真与快乐，带给了我们许多美好的回忆。今天的这节课，老师就想带领大家一起走进你们的家乡，去欣赏一下你们家乡的美丽风光。你们愿意吗？（生：愿意）（板书课题：家乡风光美）

二、激趣过渡：

1、谈话引入。师：听说今天我们班的小朋友要夸自己的家乡，有几个远方的小朋友坐不住了。他们也争着要跟大家见见面，盛情的邀请你们去他们的家乡做客呢！他们说了，一定会让你们大吃一惊的。你们愿意跟他们认识一下，愿意欣赏一下他们美丽的家乡景色吗？（学生齐声回答：愿意）

2、课件出示来自新疆的阿尔法、云南的南丹、黑龙江的小龙、海南的南南几个小朋友带来的家乡图片。学生听这几个小朋友关于家乡的介绍。

（1）新疆阿尔法：大家好！我叫阿尔法。我来自美丽的新疆。在我的家乡有美丽的牧场，我们会在牧场上骑马、放羊！我的家乡盛产水果。在我们新疆，一年四季都能吃到新鲜的水果。你们刚刚学过的课文《葡萄沟》就是我们新疆盛产葡萄的地方。我们这里的葡萄种类多、味道甜。在世界上都非常有名。欢迎你们来我们新疆做客啊！

师：听了阿尔法的介绍，老师心里羡慕极了。原来阿尔法的家乡这么美！家乡的水果这么多。真是让我垂涎三尺啊！我恨不得现在就长出翅膀飞到新疆去，找他吃个够！你们觉得阿尔法的家乡美不美啊？（美）你们想去吗？（想）大家不要着急，还有别的小朋友等着介绍呢。我们看看下一个小朋友是谁呀？

（2）云南的南丹：大家好！我叫南丹。我的家乡在美丽的云南。在我的家乡有世界闻名的西双版纳热带原始森林！在原始森林里一年四季绿色长青，鸟语花香。森林里有很多非常可爱的小动物，它们都等着跟你们做朋友呢！欢迎你们来我的家乡做客！

师：原来是一位来自云南的小朋友。看了南丹小朋友的介绍，大家觉得南丹的家乡云南美不美啊！（美）她的家乡有世界闻名的西双版纳热带原始森林，森林里面有很多很多可爱的小动物。你们想不想去到森林里和那些小动物亲密接触啊！（想）

说的这么热闹，下一个小朋友已经等得着急了，他想立刻就把自己的家乡介绍给我们，我们快来看看他是谁吧！

（3）黑龙江的小龙：你们好，我叫小龙。我来自中国的最北边黑龙江。我的家乡冬天很冷很冷。这里有寒带茫茫的林海。虽然这里冬天大雪纷飞，可是厚厚的大雪也是这里丰富的自然资源。每当春天来临，被大雪覆盖的森林里就会长出鲜嫩的蘑菇、木耳、我和村子里的小朋友每天都会到山上去采蘑菇，摘木耳。我们东北山上的黑木耳，世界闻名。我在我的家乡黑龙江等你呦！

师：小龙的家乡也是那么迷人啊！虽然冷了一些，但是每当春暖花开的时候，奔跑在葱郁的森林里，采蘑菇、摘木耳，实在是太有意思了。那鲜嫩的木耳，也确实是我们餐桌上的必备佳肴！既营养又健康。有机会我们一定要去体会一下采蘑菇乐趣！

我们再来看看还有哪个小朋友想把他的家乡介绍给大家。

（4）海南的南南：在我国的最南端，有一座非常漂亮的岛屿。它们被称为祖国的“南大门”。你们知道这是哪里吗？答对了。那里就是我国的海南省。我就是来自海南的南南。我的家乡在祖国的最南边。这里一年四季温暖如春。海南因为四面环海，所以空气特别清新。我们海南的水果味道特别鲜美。椰子、山竹、芒果，都是人们非常喜欢吃的。家乡的海水里海鲜特别多，大龙虾、大闸蟹，都是人们喜爱吃的美食。海水里的鱼也是多得数不清。欢迎你们来我的家乡，吃海鲜啊！

师：哎呀！这南南的家乡也太诱人了。蓝蓝的大海，丰满的大螃蟹、威武的大龙虾，真是海鲜爱好者的天堂啊！香甜美味的椰子、芒果，也馋的我直流口水。有机会我一定去海南找南南，尝尝大龙虾。小朋友们，你们想去吗？（想）

三、深入引导，自由发挥：

师：刚刚听了前面四个小朋友的介绍，我们在座的小朋友是不是也动心了啊？也想快点把自己的家乡介绍给大家了吧。好，下面老师就把时间交给你们，让你们也夸一夸自己的家乡好吗？（前后桌同学为一组，在组里交流各自家乡的美景。）（师巡视））

四、拓展延伸，畅所欲言：

1、师：刚刚大家说的真热闹！看来对于家乡的介绍，大家都有很多话想说吧！下面，大家好好想一想，到底要怎么去介绍自己的家乡呢？想好了的话，大家就把想说的话写在纸上好吗？看谁写得最好，介绍的家乡最美。（学生写话，教师巡视）

2、指名学生上台，介绍自己家乡的美景。（老师评价，学生鼓励）

五、深入引导，发散思维：

师：原来我们班小朋友的家乡也这么美，真是让人羡慕。现在老师想问问你们，现在你家附近有哪些设施，它为你和家人提供了哪些方便？给你印象最深刻、你最喜爱的是什么？你能说一说吗？

学生举手回答，老师指名说一说。

六、师生衔接，融入集体：

师：刚才听了这么多小朋友关于自己家乡的介绍，老师真是太想去你们的家乡了。能够得到你们的邀请，老师真的特别感动。其实，老师的家乡也非常的美，你们想去老师的家乡看看吗？（学生齐答：想）

课件演示老师的家乡，向学生介绍家乡的景色。

在老师的家乡有一个美丽的大瀑布，瀑布的水从山上飞流直下，水势凶猛。倾泻下来的水流与山上的岩石互相撞击着，发出“哗哗哗”的响声。水流在山下汇聚成了一个水潭，水潭四周布满青苔，开满各色的小花。夏天的时候蜂飞蝶舞，美丽极了。水潭的水顺着山势往下流，在村前汇成了一条小河。村民在河上架起了一座石桥，又给小溪增添了一番色彩。每当假期来临的时候，老师就会回到家乡划着木船，在小河上畅游，闻着花香，听着鸟叫，真是开心极了。

小朋友们，老师的家乡虽然没有诱人的美食，没有可爱的小动物，但是老师的家乡却是放松、度假的好去处。在老师的家乡还流传着一首儿歌呢，你们愿意听吗？（课件出示诗歌《家乡美》，师生共同朗诵）《家乡美》：我的家乡像花园，到处绿水和青山。弯弯的桥，长长的路，还有小溪和瀑布。我的家乡风光美，我爱家乡山和水。小朋友们，老师的家乡这么美，你们愿意到老师的家乡去玩吗？

家乡的山，家乡的水，家乡的风光惹人醉。我们的家乡都这么美，这么好，我们能不能写一首诗来赞美一下自己的家乡呢？（能）

七、激发想象，动动你的小巧手：

师：同学们，说到不如做到。大家说的这么好，那你们能不能也像上面的《家乡美》儿歌那样，写一首儿歌或者写一段话来赞美一下自己的家乡吧！

布置任务：1、写一首诗歌或一段话，赞美家乡。

2、画一幅赞美家乡的图画，做成图片册。

板书设计：

新疆

云南

黑龙江

海南

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/ 无论你来自何方，

我们都是一家人！

八、教学反思：

1、教学任务开始前，以聊天的形式，跟学生介绍说有几个远方的小朋友要把自己的家乡介绍给班上的小伙伴们。这样的引入瞬间勾起了学生的兴趣，学生都高兴起来了。都争着想要认识这几个远方的小伙伴。这样对后面教学的开展起到了推动作用。学生们都认真的聆听他们的介绍，并由衷的发出了赞美。

2、学生自我交流的环节，都能将自己家乡的特点和优美的景色完美的表达出来。把家乡带给自己的乐趣，说出来和大家一起分享。让别的小朋友都有身临其境的感觉。

3、深入引导时，让学生说说自己家的附件，有哪些设施，为我们提供了方便。这一问题围绕着学生的身边问题展开。贴近学生的生活，所以学生发言很积极。发言的同学说出了社会的现状，老师在此时引导学生知道，是党的富民政策给家乡人民带来了巨大的变化。培养学生的爱国思想。

4、老师的自述环节中，将自己融入到了学生之中，师生之间没有身份的限制，就像谈心的伙伴。《家乡美》诗歌的朗诵，让学生的心灵收到了感染，这就给学生后面的潜能开发，写诗赞美家乡提供了帮助。

5、课堂教学的最后，布置给学生两项任务，写诗和画画。学生在课堂教学的整个过程中，一直都沉浸喜悦的过程中。都想跃跃欲试，夸夸自己的家乡。然而时间有限，对于没有发言的孩子，如何才能让他们将自己的所想表达出来呢？写和画无非是很好的机会。这样就给更多学生赞美家乡的机会。