3 沉与浮ppt配套教案板书设计

《沉与浮——谁更重》教学设计

南京市北京东路小学

蔡菁

吴京钧

教材分析：

本节课参考加拿大的科学教材，挑选了浮力范围内的一部分内容开展学习。本节课的主要目标在于帮助学生重新建构排水量的概念，了解到物体的沉浮会影响物体本身的重量和排出水的重量之间的关系。本节课为学生学习浮力知识打下了很好的基础。为正确建构物体沉浮与排水量、浸入水中的体积之间的关系搭建了脚手架。

学情分析; 本节课的授课对象为小学四年级的学生。对于这样一群学生，他们在三年级已经学习过苏教版《把物体放入水中》，认识到水有浮力。但是对于放进水中的物体的重量和排除水的重量的关系几乎没有思考过，很多学生的前概念都是错误的。通过实验学生能够纠正自己的错误概念。但是这个实验的操作对于四年级孩子来说略微有些难度，因此帮助学生梳理实验步骤和细节显得尤为重要。台秤也是孩子们没怎么接触过的，因此在课上有必要对孩子们进行用秤的指导。

教学目标：

1、

知道物体的重量和其排出水的重量与物体在水中的沉浮有关；

2、

准确测量出物体放入放满水的桶中排出水的重量

3、

学会分析数据，得出结论

4、

培养勤于思考的习惯，意识到正确的数据才是检验真理的唯一标准。

教学重难点：

准确称量出物体的重量和其放入水中排出水的重量

环节

一、导入

教师活动

出示漏水桶，“如果一直往桶内注水，会怎样”？演示。

出示苹果。“如果把苹果放入倒满水的桶中，会出现什么现象？”演示

生活中哪里也有类似的现象？

你有没有思考过放入水中的物体和排出来的水之间有没有关系呢？

今天我们选择一个问题来研究，谁更重？出示课题和插图。

预测放进去的苹果和排出来的水的重量关系。

统计预测结果，填写在大白纸上。

“如果换作是一个玻璃瓶盖呢？你还这么认为吗？”

统计瓶盖的预测结果。

全班交流讨论理由。

学生活动

水会漏出

水会流出，苹果浮在水上。

联系生活，思考举例。

思考，回答：重量、体积、沉浮。。。。。。

学生分别阐述自己的理由。

举手表决。

举手表决。

阐述自己的理由。

二、揭示课题，展开预测

三、讨论实验步骤和方法

如果要检测谁的说法正确，我们得怎么做？

需要测量哪两个数据？

用什么测量？

指导用台秤的方法。

讨论步骤，明确实验细节。

把水加满；

称苹果；

把苹果放进水中，提前放秤盘。

称水。

擦干秤盘，开始测量瓶盖的情况。

同时记录相应的重量和在水中的沉浮情况

巡视指导各小组开展实验。

将小组记录单贴在大白纸上汇总。

“刚才我们用不同的苹果、不同的瓶盖都做了这个实验，仔细观察黑板上的六个小组的数据，你有什么发现？”

分析误差：个别小组的苹果重量和排出水的重量不完全相同，有一点差别，是什么原因？

对比之前的预测，你发现放进水中的物体的重量和排出水的重量的关系和什么有关？

和体积有没有关系呢？留待我们后续研究。

出示巨轮图片，如何知道它的重量？直接称方便吗？

我们常常用排水量来表示万吨巨轮的重量，这是为什么呢？

看来，生活当中的很多问题都值得我们思考研究，今天这节课就上到这，下课。

做实验。用数据来说话。

苹果的重量和排出水的重量。

秤。

填写完苹果的记录单，用苹果的记录单换取瓶盖的记录单

四、分析数据得出结论

五、应用拓展

互相补充，得出结论：

当物体上浮时，物体的重量等于排出水的重量；当物体沉在水底时，物体的重量就大于排出水的重量。

可能是操作不对。测量不够准确。。。。。。

和物体的沉浮情况

不方便。因为太重了，没有那么大的秤。

应用今天学习的知识解释。