Story time教案设计

译林小学英语五年级上册Unit 4 Hobbies 第1课时Story time and Song time 姜堰区俞垛中心小学 姜月霞

教学内容分析 本课主要学习五个动词短语listen to the radio, play the guitar, paint the picture, read a story-book, work on the computer和现在进行时的特殊疑问句What are you doing? I’m --ing，一般疑问句Are you --ing? 同学在口语教材第三册Unit 5和Unit 6中已经学习了What are you doing? Are you –ing? 他们对这两个句子已经有了口语的基础；而且，在本学期Unit 1 Work with Language里面，他们已经能用He/ She is –ing ...来描述他人正在进行的活动，掌握了动词加ing的规则。因此，我把本课的主要目标定为：激活同学对现在进行时已有的知识基础，通过师生合作，一起构建学习内容，对现在进行时进行巩固和拓展，达到综合运用的目的。

教学目标：

1、

语言知识：

1）

单词和词组：still, ready, yet, again, listen to the radio, play the guitar, paint the picture, read a story-book, work on the computer 2）

句型：

What are you doing? I’m –ing… Are you –ing? Yes, I am. / No, I’m not.

3）语法：现在进行时be doing的结构

2、

语言技能：

1）

能听、说、认读本课的单词和词组，大局部同学能记忆本课的新单词。

2）

能理解本课的句型，并能在情景中运用。

3）

掌握现在进行时be doing的结构。

4）

能用连贯的句子描述图画，谈论人物正在进行的活动

3、

情感态度

：

通过游戏和歌曲等有趣的活动使同学对学习英语始终坚持浓厚的兴趣。通过合作拼写新单词，使同学获得英语学习的胜利感。

4、

学习战略：

1）

培养运用音素记忆单词的能力。

2）

通过小组活动和小组评价，培养同学的合作意识。

教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。

教学设计（主备）

Step 1:Greeting and warm up 1.

Greeting

2.

Sing a song 1

复备

T: Do you like singing? S: Yes. T: I like singing very much, let’s learn to sing a new song, ok? S: Ok T: First, listen and watch carefully, and you can follow it if you want .(播放歌曲一遍) T: Do you like the song? Now follow me.(老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) T: This time, let’s try to sing and do some actions together. (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱。) 设计意图：通过歌曲唤起同学对What are you doing? I’m –ing.这一句型的记忆，让学生在轻松愉悦的环境中学习英语。

Step 2 : Presentation Watch a video and learn the new words (教师出示有关自己兴趣爱好的视频，可将生词融入进去，边说边做，每到一个生词处板书，之后将句子提炼出来，教授新词。)

I like dancing

I like playing the piano

I like singing

(学生观察句型) T: They are my hobbies, so what about yours? (4名学生练习说句) T: We know different people have different hobbies, look, what do they like doing? (出示课文图片，让学生先试着说。) Step 3 : Story time 1.T: First, read the story by yourself and underline some words and sentences you don’t

know.

(五分钟左右熟读并尝试理解)

Q1 Who is also talking about hobbies?

Q2 Whose hobbies is he talking about?

2.Read and answer

What does Mike like doing?

3.Listen and answer

What does Liu Tao like doing?

What is Liu Tao good at? 2

4.Read and choose

What does Yang Ling like doing?

5.Look, read and judge

Teach “both”

6.Happy reading

7.Try to say （选择一个人物，介绍他/她的爱好）

解决难题，学生找出课文相似句型，注意区分第一和第三人称所导致的动词形式的变化。

1.

Watch the cartoon and read loudly. (跟读2-3次，注意发音和语调，培养学生的语感) 2.

Retell the story. (教师起第一句，学生接龙) 设计意图：协助同学梳理知识，同时检查同学堂上记忆单词的效果。

Step 4:Practice 1.

Think and write

书上38页练习

学生看图先口头表达

完成下面填空，小组检查汇报

Think and say 小组活动，介绍自己的兴趣爱好。（四人一组，教师可提供必要的词汇帮助学生。）

设计意图：通过图画创设情景，给予同学运用所学知识进行表达的机会，同时协助同学滚动旧知识，培养同学连贯说话的能力。

Homework : Copy the new words for 3 times and follow the tape for 3 times.

Write a passage to introduce your picture and have a dictation on the new words.

（二选一）

设计意图：设计两种不同层次的作业，让同学根据自身的实际情况有选择作业，体现分层次教学的理念。

3

板书设计：

Unit4 hobbies dance

draw

play the piano read

sing

watch films I like playing basketball and football. She likes reading stories. They both like swimming. 教学反思：

Unit 4 Hobbies这一题目清楚明了地揭示了本单元的主题。每个人都有自己的兴趣爱好，每个人的兴趣爱好不尽相同。同学们喜欢谈论并乐于分享自己的兴趣爱好。本单元的话题贴近学生的实际生活，让学生有话可说。

在导入部分，我设计了以下几个环节：1. Brain storm 通过头脑风暴的方式

“What can you do in the playground/ music room/ classroom/ cinema”复习旧知，并为学习新知做好铺垫，同时有效地激发了学生参与课堂的热情，促进学生思维的发展。接着在Try to say环节操练What do you like doing？ I like …句型，让学生进一步巩固like+动词ing。随后又通过Let’s guess猜测What do I like doing？来引出课题Unit4 Hobbies。在热身环节过后，进入story time的教学。

Story time板块Mike为叙述者，先介绍了自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们的兴趣爱好，呈现了like doing…这一结构与第一人称和第三人称代词连用时的不同形式。在课文学习环节，先从整体入手，通过看动画回答问题，找出文章讲的是迈克和他朋友们的爱好；再通过听录音回答和浏览课文，分别找出刘涛和杨玲的爱好。最后通过判断“T”“F”了解苏海和苏阳的爱好。之后是读的环节，先是跟读，模仿语音语调，注重原汁原味的英语输入，然后让学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式读课文。

在巩固环节，先让学生复述课文，随后学生以小组为单位，谈论自己及家人的兴趣爱好，在交流分享的过程中操练了like doing结构，同时也让学生有意识地练习了主语是第三人称单数时， like doing的用法。这一环节是对学生综合运用语言能力的考察。

纵观整节课，主题明确，重难点突出。但是在文章的处理上做得还不够。我虽然通过多种方式帮助学生学习和了解人物的爱好，但是缺乏整体性，比较零碎。学生的学习能力没有得到很好的提升。其实在课文处理上，可以使用小组合作的方式，设计一张表格，让学生通过细读，找出人物的爱好。在巩固环节，也缺乏一个笔头的练习。应该从听说写循序渐进，不断提高要求，帮助学生学习课文、理解课文、提升学生的学习能力。

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