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《欢乐颂》教学设计霍山县胡家河小学 吴跃龙教材分析：《欢乐颂》选自人民音乐出版社小学六年级音乐教材第七单元聆听课，是德国伟大的作曲家贝多芬《D小调第九交响曲》中的第四乐章，此乐章是有合唱来完成的。该曲创作于1823年，是交响乐中最重要的一个乐章。全曲为大调式、4/4拍、一段体结构。曲调由“
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欢乐颂优秀公开课教案
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关键词：欢乐颂优秀公开课教案
正文
《欢乐颂》教学设计
霍山县胡家河小学 吴跃龙
教材分析：
《欢乐颂》选自人民音乐出版社小学六年级音乐教材第七单元聆听课，是德国伟大的作曲家贝多芬《D小调第九交响曲》中的第四乐章，此乐章是有合唱来完成的。该曲创作于1823年，是交响乐中最重要的一个乐章。全曲为大调式、4/4拍、一段体结构。曲调由“a + a1 + b + a1”四个乐句组成，从曲式的布局方面就让人感受到作者在创作中对音乐主题的重视程度。
教学目标
1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。
2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
教学重点、难点
1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
2.了解乐曲的几种演唱形式。
教学过程：
一、音乐导入：
1、播放《命运交响曲》选段和《致爱丽丝》。
2、引出作者，了解贝多芬。（PPT展示）
（1）贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，
创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题—《欢乐颂》。
二、欣赏歌曲
1.初次聆听《欢乐颂》露天广场版。
提问：歌曲的情绪？
学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。
师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。
2、介绍《第九交响曲》以及《欢乐颂》的创作背景
贝多芬一生贫寒，终日过着穷困潦倒的生活，但这些并没有磨灭他对未来生活的追求，才华横溢的贝多芬在自己最后的日子里，怀着满腔的热情，终于把德国诗人席勒的同名诗歌谱写成全世界被压迫人民为之振奋的人声交响曲——《欢乐颂》，该曲创作于1823年，是贝多芬在听力几乎完全失聪的情况下完成的。
席勒是一位诗人，《欢乐颂》这首诗是他在1785年创作的，当时他正受到某公爵的迫害，生活十分艰苦。然而，上天是公平的，当时有四位年轻人邀请他去莱比锡避难，经过一路奔波，终于到了，并且受到了热烈的欢迎和无微不至的照顾，所以，他以万分感激的心情写出了这首流传百世的《欢乐颂》
诗人席勒在诗中所表达出来的对自由的平等的生活的渴望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想，他希望全世界的人们都能
和平健康的在一起， 三、再次聆听。交响乐团版（3:03-5：45）
1、《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？
生：领唱、独唱、合唱。
2、听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？
生：气势磅礴、一气呵成。
三、简谱知识：
1、连音线。
2、反复记号。
四、演唱
1、引导学生激情朗读歌词。
2、教唱简谱
3、填词演唱。
4、齐唱。
五、聆听博斯坦恩版《欢乐颂》（3:30）
升华情感。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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