资料摘要
教学目标：1．聆听感受歌曲，优美深情地演唱歌曲．2．通过歌曲《红蜻蜓》的学习，感受合歌曲的艺术美．激发学生热爱音乐的情感．3．通过演唱歌曲，进一步掌握渐强渐弱等力度记号的演唱表现。4. 认识四三拍，通过歌曲表现节拍特点。教材分析：《红蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗
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红蜻蜓教案教学设计
未知
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关键词：红蜻蜓教案教学设计
正文
教学目标：
1．聆听感受歌曲，优美深情地演唱歌曲．
2．通过歌曲《红蜻蜓》的学习，感受合歌曲的艺术美．激发学生热爱音乐的情感．
3．通过演唱歌曲，进一步掌握渐强渐弱等力度记号的演唱表现。
4.
认识四三拍，通过歌曲表现节拍特点。
教材分析：
《红蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成．歌曲３／４拍，宫调式，主旋律起伏较大，曲调优美抒情．通过＂我＂在晚霞中看到红蜻蜓而勾起对美好童年的回忆．
教学重点：深情地演唱歌曲，体会合唱歌曲的美妙．抒发对美好童年的回忆．
教具准备：钢琴，多媒体。
教学重难点：
有力度变化的演唱歌曲；认识四三拍
教学过程：
一、导入
问好
老师：同学们好（正常）
学生：老师好
老师：同学们好（力度变强）
学生：老师好（力度变强）
老师：刚才我们这样打招呼，声音有什么变化？
学生：声音变大了。
老师：声音有强有弱，让我们的对话变更有意思。
老师：听，今天老师给大家带来的歌曲中，也出现了这样的声音变化
二、复习力度记号
1、播放《红蜻蜓》，同时老师用手势表现渐强渐弱的变化。
老师：从歌里，你听到了哪些力度变化？
2、老师：让我们来复习一下学过的力度记号
3、出事幻灯片
老师：当我们心情很激动，声音的力度就会变得比较。。。
学生：强
老师：我们用这个力度记号来表示中强
用这个力度记号来表示渐强，渐弱
老师：让我们来试试这个力度变化
X—x –
喂
注意声音的连贯，不要换气
三，学唱歌曲红蜻蜓
1、老师：听到孩子们有变化的呼喊声，老师迫不及待的想带着同学们走进这首歌，请同学们听完说说，歌中描绘了怎么样的场景？
2，播放音乐，出示歌单，教师手指歌词
学生：歌中描绘了。。。。。。。
老师：山林里有美丽的红蜻蜓飞舞，还有提着小篮子采桑果的小朋友。
现在让我们唱唱这首歌的旋律
3、出示旋律，学生随琴唱。
4、完整唱旋律，教师提示换气，并在示范时注意力度的变化。
5、学生唱旋律，教师纠正换气点
6、教师是范唱有力度变化的旋律，问：刚才老师范唱的旋律力度是怎么发生变化的？
学生答：第一句由弱变强又变弱，接着由强变弱又变强在变弱
第二句是由弱变强，再由强变弱
7、老师点出课件，揭示力度变化。
8、学生哼LU,教师伴奏钢琴哼唱表现力度记号。
9、学生唱歌词，教师提示换气点。
10、学生再唱，提示力度的变化。
11、学生唱第二段，教师提示歌词发生了变化
的旋律部分
12、跟伴奏唱前面两段，教师接唱第三段，并打出三拍子拍手动作
13、老师问;同学们，刚才接唱的同时假若了什么动作？
学生答；拍手。
老师：你能来拍一次吗？学生拍手
13、学生全体试拍。
14、学生边拍手边唱第三段歌词，提示力度的变化
四、学习四三拍
老师；孩子们，刚才这首歌曲的特点是每小节拍三下，第一下拍得重，第二下和第三下要拍得轻，下一小节重复节拍，这样的强弱规律是强，弱、弱。
同时我把”以四分音符为一拍，每小节有三拍”的节奏叫四三拍。
五、完整演唱全曲并纠正错误，再次演唱。
六、教师总结
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关于本教案的常见问题
Q：红蜻蜓教案教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《红蜻蜓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。