茉莉花教案范文

《茉莉花》

麻旺中心小学校

李蒙

教学目标

1.能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》

2.能够感受歌曲旋律线的起伏，了解附点四分音符。

3.通过欣赏不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。

教学重、难点

1．学唱歌曲；感受不同风格特点的《茉莉花》。

2.指导学生有感情地演唱《茉莉花》，用流畅的声音演唱歌曲。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．图片导入：

师：同学们，请你们用最快的速度想一想括号里面填什么？

师：请你们跟着我的节奏回答问题。

师：春天什么采蜜忙 生：春天蜜蜂采蜜忙

师：夏天什么不停叫

生：夏天知了不停叫

师：秋天什么变黄了

生：秋天树叶变黄了

师：冬天什么满天飘

生：冬天雪花满天飘

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师：同学们回答的真不错。

2.出示节奏

师：请同学们看大屏幕，引入附点四分音符。设问：我想请一个同学把我们刚刚的节奏拍打出来。

生：拍打节奏。

师：这位同学拍的节奏真不错，我们一起鼓励一下他。

我想请你带着同学们一起拍打一次节奏。

生：学生反馈。

师：请同学们看一看上面的节奏，有什么地方让你们觉得不一样？

生：蜜蜂上面的节奏和其他节奏不一样。

师：同学们的观察能力很棒！这个节奏就是我们今天要学习附点四分音符。（出示幻灯片,附点四分音符）

师：请同学们一起来拍打一次节奏，再一次感受附点四分音符。

生：反馈。

3.出示歌谱片段

3 2 1 3 ｜2· 3｜5 6ⅰ｜5–‖

让 我 来 将

你

摘 下 师：请同学们观察一下这段旋律中哪里有我们熟悉的附点四分音符？教师抽学生回答。

生： RE是附点四分音符。

师：鼓励学生并范唱旋律，并请同学们跟着老师一起模唱这段旋律。设问：你们知道我唱的是什么歌曲吗？

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生：茉莉花。

师：是的，我们今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。

二、学唱歌曲

1、介绍歌曲《茉莉花》

师：同学们，著名歌剧大师普契尼所创作的歌剧《图兰朵》把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。

早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。

2、学唱歌曲

师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的，教师一边放音乐一边画旋律线。（播放课件，聆听歌曲）

生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。

师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。

3.教师范唱歌曲

师：我听完了这首优美的歌曲后也想给大家表演一下，请同学们给我一点鼓励好不好？

生：好。

师：但是老师在演唱的时候想请同学们根据黑板上旋律线找出这首歌曲中有哪两句是相同的旋律？

生：第一句和第二句。

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师：同学们的观察力真好。

（1）

教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用u哼唱旋律。

4、学唱歌词

（1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词

（2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点）

（3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲

三、艺术表现

1、全班有感情的演唱歌曲

2、根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。

四、相关文化

师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地方特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这首《茉莉花》又有什么特点？（播放不同风格的《茉莉花》）

教师总结：同样是《茉莉花》，一首委婉动听，一首欢快豪放，是什么原因造成这么大的反差呢？因为地方区域不同，所以音乐的风格也不同。

师：除了河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。

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师：这首歌曲在我们中国家喻户晓，人人都会唱，甚至被称为是我们国家的第二国歌，更值得一提的就是《茉莉花》这首歌曲已经成为国际上具有代表着我们中华民族标志性的歌曲。接下来我们欣赏在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！

播放2004奥运会闭幕式录像

师生共同观赏视频

师：同学们，只有民族的才是世界的，茉莉花的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这几课。

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