10 * 我家门前的海教学内容分析

教学目标

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

教学重难点

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

教学过程

一、解题导入新课

1.板书课题——我家门前的海。请大家快看“海”在哪里？

2.探讨、过渡。

设疑导入，激发学生探究

“我”是渔家的孩子，“我的家”在海岛。那么，“我家”门前的海到底如何新奇呢？现在让我们一起快乐地向“门前的大海”出发吧！

二、初读课文，了解大意

（一）自学生字词。

1.借助拼音认读生字。

2.画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

（二）朗读课文1.要求：读准字音。在读时要停顿得当，把握好节奏。

眼中的海是怎样的？为什么是这样的？同时，在不理解的地方画“？”

可以相互释疑默读时不理解的地方。

三、研读课文，体会情感

（一）学习“多变的脸”部分。脸，比喻形象地写出了海的多变。）

五年级学生完全有自学生字词的能力，放手让学生自学，可以培养提高学生的认字能力。

这是一篇略读课文，重点是培养学生的自学能力。采用足够的时间读书、探究，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，同时可以

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句2.默读课文，独立思考以下问题：想想我

四人小组探讨自学情况，可以交流所得，自主感悟，合作交流给孩子们

1.自由读，思考为什么说大海像多变的不断培养学生学会学习。

2.作者是怎样描写的？（作者运用拟人、

3.你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。（生汇报，感情读）

4.那作者喜欢什么样的大海？在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：（展示课件第三屏步骤一至步骤通过重点朗读，感受散文三的语言美。

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么大海的多次变脸，他都喜欢？从

下文中找找答案。（作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。）

（二）学习“牧场”部分。

1.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？（结合“牧场”的真正所指去想，此处的直观教学有利于学生理解“牧场”是大海，那海水就是望不透的绿草，“牧场、白花、绿草”的真正所指。那浪花就是开不败的白花。）

2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”？（联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富。

课件展示能让学生直观认起海水来养殖，更是珍品无数，贻贝、扇贝、识各种海产资源，了解海的富盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。

5.男女有感情分读这一节。

3.观看课件，有感情朗读“牧场”部分，体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。

（三）学习“画”部分。这是一篇优美的散文诗，创设情境朗读，使学生感受大海的奇妙，培养学生热爱大海的情感。

1.重点理解为什么说大海像画？画里有什热爱美好大自然的情感。么？（太阳、月亮、云彩、飞鸟、春秋四季……）作者有什么理想？（快长知识、增智慧，用灵巧的手为画面添上崭新的几笔）此理想说明了什么？（作者对海岛的热爱之情）

2.读完这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生

依次说）

3.小结：那是一幅画，真真正正的是一幅动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的“画中人”，更是看不够。

4、放声朗读第三段。

五、布置作业

1、抄好词好句。

2、画一画你眼中的海。