10的加减法教案设计

10的加减法

学习目标: 1、让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。

2、通过自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。

3、培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。

【教学重、难点】

教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。

教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。

一创设情境，揭示课题

大屏幕上出示美羊羊图片

师:同学们看老师今天把谁带到了我们班级? 生:每美羊羊. 师:你们喜欢美羊羊吗? 生:喜欢

师:美羊羊来的时候,悄悄地对老师说这节课哪位同学表现的好,就带她到羊村作客?同学们你们愿意去羊村吗?

生:愿意

师:那我们就一起加油吧! 上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？

儿歌：(课件出示) 你拍1，我拍9，我们都是好朋友；

你拍2，我拍8，团结起来力量大；

你拍3，我拍7，我们从小爱学习；

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；

你拍5，我拍5，五五凑成一双手。

师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题：10的加减法) 设计意图：教学中，在遵循《数学课程标准》的基础上，结合学生的年龄特点，自主创设生动有趣、符合生活实际的教学情境，让学生在情境中乐于学习、乐于探究，感受数学知识与生活实际的密切联系。

⊙探究新知，建构模型

1．课件出示点子图一：9个○，1个●。

2．

(1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。

鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。

(2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？

(1＋9＝10

9＋1＝10)

3．

追问：你能写出哪两道减法算式？

4．

(10－1＝9

10－9＝1) (3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。

(学生在小组内互相说一说想法)

(4)学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

2．课件出示点子图二：8个○，2个●。

师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？

引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。

(板书：8＋2＝10

2＋8＝10

10－2＝8

10－8＝2)

3．课件出示点子图三：7个○，3个●。

鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。

4．课件出示点子图四：6个○，4个●

生说出两到加法算式和两道减法算式。

5课件出示点子图五：5个○，5个●

师：这幅图还能列出两道加法算式和两道减法算式吗？

生：不能。

师：为什么？

生：因为两种颜色都是5个。

师：引导学生观察上面的点子图，理解加减法的计算方法：

师生共同归纳总结：不是所有的点子图都可以写出两个不同的加法算式和两个不同的减法算式. 二课间休息

歌伴舞:两只老虎

三.

巩固练习

刚才美羊羊对老师说,刚才我们班的小朋友表现的都很棒,决定带我们去羊村了,可是去羊村的路上灰太狼设了好多的关卡,过了关卡我们才能到达羊村,同学们有没有信心战胜困难? 生:有

师:那好首先我们来闯第一关

大屏幕出示联系题1 7+(

)=10

6+(

)=10

5+(

)=10 10-(

)=9

10-(

)=2

10-(

)=6 第二关看图列算式

第三关找朋友

师:关卡我们同学顺利通过,马上就到羊村了,到了羊村我们要和村长爷爷汇报一下今天的收获?