十几加几和相应的减法板书设计

十几加几和相应的减法

湖北省随县小林镇中心小学 李秀金

教学内容：

人教版数学一年级上册第78页例4、例5。

教学目标：

1.学生能够运用11至20个数组成，掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法，能熟练的进行口算。

2.指导加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

教学重点

正确计算10加几和相应的减法。

教学难点

掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准备

小棒、计数器

教学过程 一、复习导入

1.口算。

5+4= 10-4= 7+3= 6-2= 10-7= 8-3= 4+6= 5-2= 10-1= 9+1=

2.说一说，数的组成我会填。（教师提问，学生口答。）

（1） 1个十和3个一组成（ ）

（2）8个一和1个十组成（ ）

（3）15可以分成（ ）个十和（ ）个一

（4）19是由（ ）个一和（ ）个十组成

（5）个位是2，十位是1，它是（ ）

（6）17的个位是（ ），表示（ ）个一；十位是（ ），表示（ ）个十. 教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

二、探究新知

1.教学例4。

（1）教师引导学生一起看图列算式，先摆10根香蕉，再摆3根。

（2）教师提问：一共有多少根香蕉？用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？

引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？

学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？

引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

（4）1个十和3个一合起来是13，根据它们的关系你能试着列出减法算式吗？

根据学生回答，教师板书：13-3=

13-10= 教师提问：怎样算？

引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（5）教师小结。

像这样的四个算式我们可以把它们归类为几种：

10+3=13可以归类为十加几等于十几；

3+10=13可以归类为几加十等于十几；

13-3=10可以归类为十几减几等于十；

13-10=3可以归类为十几减十等于几；

那么这个几可以代表什么数啊？

引导学生回答：几可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

2.教学例5。

（1）教师出示苹果图，先出示11各红苹果，然后教师再出示两个青

苹果，让学生认真观察出示苹果的过程，让根据出示的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：11里面有一个十和一个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。边介绍边用红笔板书：

加数

加数

和

（2）教师再让学生认真观察小棒的图片，说一说这里的小棒表示的含义，让学生根据图片说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边用红笔板书：

被减数

减数

差

三、巩固练习

1.给小动物找家（连线）。

2.开火车，看卡片，读算式。（尽量让学生口算）

11+2=

13-2 =

10+7= 14-4= 11+3 = 14-2 = 11+5= 8+10= 3.

在○里填上“>”“<”或

“=”。

4.

卡片练习一

卡片练习二

卡片练习三

四、全课小结

这节课，你学到了什么知识？请你说说看。

数学的世界是五彩缤纷的，只要你用心去发现，去思考，每天都会有新的收获！

板书设计：

十几加几及相应的减法

10+3=13可以归类为十加几等于十几； 加数

加数

和

3+10=13可以归类为几加十等于十几；

13-3=10可以归类为十几减几等于十； 13-10=3可以归类为十几减十等于几；

被减数

减数

差