暮江吟PPT及课堂实录内容

《暮江吟》微教案

一、教学目标

1.

认知目标

引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。

2.

情感目标

运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

3.

能力目标

运用多媒体技术，引导学生自主探究，提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。

二、

教学重难点

学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想像，引诗入画，以画解诗，画出诗的意境，让学生从中体会到古诗的意境美，受到美的熏陶，使创造能力得到培养。

三、

教学准备

课件、多媒体教室。

四、

教学策略及教法设计

为充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获，我运用了“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。

五、教学过程

（一）导入新课。

播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“暮江残阳图”和“新月东升图”。教师通过简单地描述画面，让学生展开畅想：面对这样的美景，你最想做什么？从而自然引出这首诗的作者—白居易。

（二）了解诗人及作诗背景，

他是唐朝著名的大诗人——白居易，他的一生为后人留下三千多首诗。他的

诗内容充实，语言通俗，大多反映现实生活，反映人民疾苦。要了解这首诗，还要回到长庆二年，他在去杭州任刺史的途中，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，这就是《暮江吟》。

（三）读题、解题。

1. 从诗题中，你获得了哪些信息？（时间、地点）

2. 怎样理解题目呢？

（四）初读课文，想象画面。

1. 同学们，诗人在不同的时间里,都写了哪些景物（残阳、江、露、月) 2. 读着读着，你的眼前出现了几个画面？怎样的画面？

（1）第一幅图画的是：夕阳西下，它把余晖撒到江面上，江水一半是红色的，一半是绿色的。

（2）另一幅画是怎样的呢？是夜晚的景色，天空上挂着一弯月牙，草地上滚动着珍珠一样的露珠。

师：这就是诗中有画。《唐宋诗醇》中这样评价《暮江吟》

：“写景奇丽，是一幅暮色秋江图。”

（五）品读诗文，展开想象，感悟情感

过渡：这里的景色“奇丽”在哪儿呢？我们再到诗中去品味吧！

（大屏幕出示：暮江残阳图以及前两句诗）

1. “一道残阳”让我看到了西边的太阳红红的，它的光芒把周围的云彩染成了一幅五彩的锦缎。

2. 这句话中哪个字用得妙？（铺）

“铺”字多用在何处？比如说：铺床、铺路，（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？是啊——温暖，柔和，舒服，亲切，而这里的“铺”

让我看到了“奇丽”的江面。此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来, 给人以亲切、安闲的感觉。）所以，让我们深深体会到，与“照”“洒”“射”等这些字比较，“铺”字用得多准确啊！

3. 江水在阳光的照耀下，为什么一半是红色，一半是绿色呢？

“瑟瑟”原意指碧玉，在诗中指的是绿色。江水是平静的，平静的江水倒映

着绿色的草木，远远地望去，仿佛一块无瑕的翡翠。因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色，一个“瑟瑟”, 一个“红”字写出了夕阳斜照在江上, 那种鲜明的色彩美

“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。

过渡：漫步江边，面对着醉人的美景，他陶醉其中久久不忍离去。时间过得可真快啊，不知不觉天暗下来，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月落空，诗人又看到了什么呢？

（大屏幕出示：感受新月东升，体验和谐宁静。课件出示后两句古诗）

1.

有一个词尽显了白居易当时的心情？（可怜）

为何说“可怜”？是不是很可怜的意思呢？

“可怜”：可爱

“真珠”：珍珠

似：好像。

2. 什么可爱？

哪些景物让你觉得很可爱？（露水、月亮）

3. 为什么露珠、月亮让诗人觉得很可爱？运用了什么修辞手法写深秋的夜景？原来是：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以夜空中那一弯新月就像一张精致的弯弓。他不禁脱口赞叹道：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”

（六）全诗背诵

在白居易的眼里, 远处的残阳美, 近处的江水美，脚下的露水美, 天上的新月美, 这无不表现了他对大自然的热爱，对生活的热爱。

前面讲到诗人是离开朝廷到外地任职，离开了朝廷因为不能追求功名利禄了，但他却没有丝毫失落感，反而流连于幽美壮丽的自然风光中，这是多么乐观、豁达的个性啊。请同学们闭上眼睛，让我们带着诗人这种轻松、闲适的心情，再次漫步江边。（全班集体背）

（七）总结学习古诗的步骤。

（八）布置作业，拓展延伸.