习作教学设计(第一课时)

《我喜欢的一则格言》作文教学设计

宁夏

石嘴山市第十三小学 史迎夏

教学目标

1.通过交流喜欢的格言对自己的教育，激发学生的习作兴趣，使学生乐于自由表达。

2.在指导过程中让学生知道通过具体事例中人物的语言、动作、神态等描写，体现格言对自己的教育。

3.培养学生的审题能力，合理安排详写和略写的内容。

教学重难点：

鼓励不拘形式，大胆写作，用自己独特的语言写出精彩的片段。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境

1. 老师讲故事：美国乡村的一个小男孩，偶然间听了一个演讲家的演讲，他立刻被这个演讲家精彩的语言、雄辩的口才深深吸引，于是他立志当一名演讲家。但是他没有演讲的天赋，参加了12

次比赛，屡战屡败。于是，他想到了放弃。而就在这个时候，他读到了这样一句话―― （课件）

“人生没有绝对的成败，除非你不再尝试。” 这句话让那个小男孩如梦初醒。于是他遵循着再试一次的原则开始了不懈地努

力，最后他终于取得了巨大的成功，被誉为20

世纪最伟大的心灵导师和成功学大师。知道他是谁吗？――戴尔・卡耐基。一句格言竟然改变了卡耐基的人生。

2．从这个故事中，你读懂了什么？

3. 今天，就让我们一起来品味——我最喜欢的一则格言。（板书课题）

二、明确要求，指导审题

格言伴随着我们成长,有时它是前进中的路标,有时它是打开心灵的一把钥匙。请你从本次活动展示的格言中，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。让我们以“我最喜欢的一则格言”为话题，完成一篇习作吧。

1.审题。认真审题，是我们写好文章的前提，请同学们默读习作要求，想一想，你从中捕捉到了这次习作的哪些信息？

2.学生交流。教师相机板书：具体事例、教育、详略得当等。

三、交流格言

1.老师听说，咱们班上有很多背诵大王，积累了很多格言。“耳听为虚，眼见为实”，咱们现在就来比一比，敢不敢展示一下呢？

2.老师也收集了一些格言，请看大屏幕！谁来读读？你

喜欢哪句就读哪句。

四、联系生活实际运用格言。

1. 当我们遇到困难时, 激励我们前进。

2. 当我们灰心丧气时， 激励我们继续努力。 3. 当我们贪图玩乐,浪费时间时, 提醒我们要抓紧时间努力学习。

……

三、范文引路，交流写法

1. 审题。 认真审题，是我们写好文章的前提，请同学们默读习作要求，想一想，你从中捕捉到了这次习作的哪些信息？

2.学生交流

（教师相机板书：语言、动作、神态、心理）

四、选择格言，讲述故事

从你积累的格言中，选择一条你喜欢的，回忆从这句格言中，你想到了自己曾经历的哪件事？在这件事情中，格言带给你了怎样的力量和启示？

（PPT出示交流清单）

我喜欢的格言是 我喜欢的原因是

我选择的事件是 1.抛砖引玉、指名交流。

2.小组交流、脑洞大开。注意刚才提出的问题。

3.集体汇报、分享故事。

4.引导评价、学会修改。

（1）交流后

请（2——3）名学生评价，并提出修改意见。

（相机指导学生把事情说清楚，把细节说传神，把感受说深刻，可以引导其他学生补充讲故事，并小结写法。）

（2）师生共同评价，提出修改意见。

五、写故事

1.同学们，刚才大家交流得很热烈，那现在我们就直奔主题，不写题目，不写开头和结尾，只写你刚才和别人分享的那个关于格言的小故事。

2、自由写作。

3、交流展示。（实物台上展示点评）

六、总结 ：学有所得最重要，下节课，老师还将和同学们一起探讨，如何给这篇习作起个新颖的题目，加一个吸引人的开头和精彩的结尾。

七、布置作业

文章不厌百回改，请同学们课下将刚才写的故事进行修改补充，完成后同桌互评。

八、 板书设计：

我喜欢的一则格言

↓

具体事例

→

教育

语言、动作、神态、心理„„