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人教版一年级数学下册《连加连减》教学设计教材分析：连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但
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整理和复习教学设计案例
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关键词：整理和复习教学设计案例
正文
人教版一年级数学下册
《连加连减》教学设计
教材分析：
连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
学情分析：
作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。
教学目标：
1、理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。
教学重难点：
1．用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。
2．掌握运算顺序，学会计算方法。
教学过程：
一、复习导入
1、出示口算图片，指名回答。（课件出示）
2、看图列式，学生看图指名回答。（课件出示）
3、导入课题
二、探究新知
1、教学连加
出示教学情境图，引导学生观察课件，用自己的语言描述情境图。
（1）说图意，演示小鸡图。
师：看，有几只小鸡吃米？（演示5只小鸡在吃米）又来了几只？（演示来了2只）算式怎么列呢？
接下来又发生什么事了呢？（演示又来了一只）
师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（学生说）
尽量引导学生用“原来……先……又……”来说。
（2）、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）
（3）教学计算方法 ①出示：5+ 2 +1 ，提问：你们会计算这个算式吗？
②归纳：
先算5 +2=7，把7记在心里，再算7+ 1=8。（幻灯片出示过程）
③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。 ④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？ （4）小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算三个数连加时，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
(5)巩固练习
2.教学连减。
1、课件出示教材65页下面情境图。
分步操作，让学生说图意，引导学生提出数学问题，并解答。(强调
列一道算式计算) 学生尝试说图意，提出数学问题，并列式计算。
(2)巡视指导，引导学生说出运算顺序。
(3)与连加算式比较，给“8－2－2＝4”这样的算式起一个名字。 (4)小结：计算的时候，我们要先算前面的减法，然后用前两个数的差减去第三个数得到最后的结果。
三、课堂练习
1、看图列式（课件出示）
2、口算（课件出示）
四、全课小结
学生口答结果，根据学生回答出示答案。
板书设计
连加连减
5+2+1=8 8-2-2=4 先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。先算8－2＝6，再算6－2＝4。
计算顺序：从左到右依次计算
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