20 * 失去的一天教学实录及点评

一、教材内容分析

《失去的一天》是五年级下册一篇略读课文，“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文采用儿童化的语言，浅显而不失主动，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2.过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

3.情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

三、学习者特征分析

五年级下学期,学生已经具备了一定的自学能力。在字词的学习方面,教师只需对极少数易错字稍作强调即可,当然一些重点词语还需结合课文加以理解。本文又是一篇略读课文,内容比较简单,教学中,教师可以把更多的时间留给学生,让学生自己去读,去感悟,教师稍作指导即可。

四、教学策略选择与设计

课标对略读课文的要求是粗知文章大意，以学生自学为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。设计时，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。

教学重难点：巩固边读边思的习惯理解“失去一天”的内涵，体会作者是怎样把道理告诉读者的。

五、教学环境及资源准备

教师：多媒体课件

学生：查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

兴趣是学习的内驱力，充分调动学一、谈话 老师发现，上课后当别的

生已有的生活经验，创设悬念，在揭示导入，温同学还沉浸在自由回答

课题的同时运用课件，激发学生的学习故知新

下课的欢乐中 兴趣。

时，大部分同学

都已经开始和

时间赛跑了，他 们已经进入了

学习状态，我相

信这些同学的

一天肯定是充

实的，有意义

的。可是有一个

叫佩佳的同学

却没有像我们一样，怎么回事呢？这节课我们继续学习第20课《失去的一天》（板书课题，生齐读课题

）

2．出示探

学路径：简要回

指名读 顾、交流讨论、

写阅读日记

3.第一关：

简要说说课文

指名回答 主要讲了一件什么事？

二、交流 课件出示第小组交流，讨论、细二关学习要求

集体汇报

读感悟

交流讨论：妈妈为什么说佩佳失去了一天？你是怎么理解失去了一天的？

（通过独学、对学、小组学，然后集体汇报）

接下来让三、拓展我们来闯最后延伸，升写阅读日华情感。

一关：

记

“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。

语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。

写阅读日记

感悟、体验诚可贵，迁移，实用价

更高。本环节中的说一说感受，写一写

自己的故事的安排，让学生自主进行语本文内容浅显，学生易于理解。给学生充分的时间，引导学生自读自悟，让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。

1.结合课文具体事例想一想你有类似的经历吗？请以阅读日记的形式联系实际谈谈自己的感受和收获。写作时恰当的用上一、二句“劝人惜时”的诗句、名言。

的？

2.交流日记内容

汇报日记内容

文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。

一倾听

四、总结

同学们，天在历史的长

河中只不过是

一瞬间，而历史

就是在这么多

的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：→珍惜时间）

读《远处的

出示课件：五、布置青山》简介

简介《远处的青作业

山》，今天的作

让学生养成良好课外阅读习惯，努力培养学生的语文素养。

业是：读一读《远处的青山》这本书。

六、板书设计

20*失去的一天

↑

（游手好闲）

睡、坐、吃、玩

↑

珍惜时间

八、教学评价设计

1.注重创设情境，激发学生学习兴趣

2.突出重点，取舍的当

3.注重学生自主学习能力的培养。

4.注重发展学生想象力、创新精神的培养。