7、比较万以内数的大小教案和学案内容

比较万以内数的大小

教学目标：

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重点：

会比较万以内数的大小。

教学难点：

位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习

1、填空。

（1）、980是（

）位数，是由（

）个百，（

）个十组成。

（2）、2530是（

）位数，是由（

）个千，（

）个百，（

）个十组成的。

2、比较大小并说明理由

。

24

84

24

21

24

8

二、探究新知

1.情境引入。

老师刚搬进新家，根据需要，老师从商场里面购进四种家电，想知道老师都买的什么家电吗？（课件出示四种家电及价格）夜深人静的时候，四个家电宝贝相互吐槽，都吵着自己花的钱最少，最给主任省钱。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少吗？

2.位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调首先吵起来了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？

指名学生回答判断：你认为谁的价格低？

（学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。）

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

3.位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。

4.位数不同的数的比较。

这时，洗衣机不服气了，你们说比较两个数的大小，要先看最高位，我的价格的最高位是9，难道我的价格是最高的？我怎么觉得我的价格还没冰箱的价格高呢？（引出问题：洗衣机和冰箱谁的价格

低？）

学生讨论后

，指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

5、你还能再选出两个电器的价格进行比较吗？（让学生再选出几个价格进行比较）

6、这四种电器到底谁的价格最高，谁的价格最低？你能不能按从小到大的顺序排一排呢？（指名学生回答）

师：现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？

7、总结：怎样比较两个数的大小？

比较两个数的大小，先看位数，位数不同的，位数多的那个数大。位数相同的就比较最高位，最高大的那个数大，如果最高相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。

充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右图，这两个数怎样比较。

2.完成“想想做做”第2题。

出示后师问：请你们把这6题分为两类。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999. 位数

相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）

1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）

3、

完成“想想做做”第3题。

独立完成后交流，集体评价。

4.完成“想想做做”第4题。

读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？

5.完成“想想做做”第5题。

出示情境图后让学生小组讨论。

依次解决这些问题。

四、反思总结

这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：比较两个数的大小，先看位数，位数不同的，位数多的那个数大。位数相同的就比较最高位，最高大的那个数大，如果最高相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

（要引导学生用自己的话来说）

五、课堂作业（补充比较大小）