6开国大典名师教学设计

《开国大典》教学设计

第二课时

教学目标：

知识与技能：

1.有感情地朗读课文，背诵第七自然段。

2.理解课文内容，抓住群众反应的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

过程与方法：

1.理解词句，提高阅读能力；学习作者按一定的顺序记叙的方法。

2.重点学习典礼仪式这一部分，感受会场的气氛，了解场面描写的特点。

情感态度与价值观：

1.体会中国人民热爱新中国的思想感情，感受***的伟人风采。

2.激发学生的民族自豪感及爱国情怀。

教学重难点：

重点：抓住群众反应的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

难点：体会新中国成立的历史意义及中国人民热爱新中国的思想感情。

教学准备：

多媒体课件 开国大典视频片段

教学过程：

一.

由题引发，理解“大典”之含义。

1.导语：同学们，上节课我们初步了解了开国大典，今天我们继续来学习这篇课文，请大家齐读课题。

2.理解课题：“典”在这儿怎么理解？“典”字前有个“大”字，这是个怎么样的典礼？“开国”是什么意思？

3.导语：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

【设计意图：以课题为抓手，紧扣课题中“大典”二字，把握课文大概，让学生体会这一典礼意义的重大。并在谈话中激发学习兴趣，调动学生情感。】

二.

回忆总结，概括“大典”之场面。

1.课件出示：课文是按照什么顺序来写开国大典的？重点写了哪几个重要的场面？

板书：

大典前 会场情况 开

国 大典中 典礼仪式 大 典 阅兵式

大典后 群众游行

【设计意图：在第一课时的教学中，学生已经对课文有了一个粗略的把握，在此基础上，通过真正走进课文，整体感知，理清课文写作思路，为接下来的深入学习做好铺垫。】

三.

重点研读，感受“大典”之隆重。

（一）走进典礼仪式，感受气氛之热烈，人们心情之激动。

1.课件出示：请同学们用自己喜欢的方式读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，并把描写群众反应的句子勾画下来。

2.逐句品析：

（1）出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。

A.理解“排山倒海”的掌声。

B.理解“三十万人的目光一齐投向了主席台”，这是为什么？（激动，喜悦，对伟大领袖的热爱）指名读出这种感受。

C.理解“一齐”。想象画面，读出情感。

（2）出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

A.想象说话:30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？此时如果你就在会场，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（抓住群众的激动，自豪，盼望已久等感情理解）想象画面，读出情感。

B.这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（“长城内外”、“大江南北”）谁能通过朗读把声音传得更远一点。

C.男女生合作读。

D.师读，读出差别，理解反复修辞：（这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。）对比之后齐读，读出强烈的情感。

【设计意图：通过抓住重点词句理解、想象说话、多种方式的读书史使学生与文本对话，感受广场上那庄严热烈的气氛。并通过对比朗读的方法让学生理解反复修辞所表达的强烈情感。】

(3)引入宣告。

A.导语：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？——出示“中华人民共和国中央人们政府今天成立了！”

B.正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。

C.出示：“乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。”

D.课件出示刘胡兰等英雄图片，激情讲解，理解宣告的含义。 E.激情朗读宣告并接读第7自然段。

F.见证这伟大的时刻——播放毛主席宣布中华人民共和国成立视频。

【设计意图：选择学生熟悉的英雄图片是为了让“革命先烈”的形象更加丰满，让学生理解到新中国的成立与无数革命先烈的英勇奋战是分不开的，更能体会开国大典对于每一个中国人的重大意义。视频则是更好地将这个历史性的时刻直观地呈现在学生面前，让学生的脑海中有了更直接的画面。】

（4）出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

A.抓住“一齐”，“瞻仰”等词语理解。

B.这面红旗能高高地飘扬在祖国的上空容易吗？“五星红旗升起来了，——表明中国人民从此站起来了。”

（5）出示第9自然段，理解54门大炮和28响的意思，并有感情朗读。

（6）理解宣读公告场面：（教师快速读过渡）他读到“选举了***为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

A.从这掌声里你又听出什么来了？

B.这掌声就是人们心情的流露。带着这份热爱，我们再来读一读这句话。（齐读）

(7)师小结：课文学到这儿，“典礼的盛况”这一场景要在群众的掌声中结束了，此时，你们一定读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，那掌声，那欢呼都是因为，在这一天—“新中国成立了，中国人民从此站起来了”（齐读）。从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方，再读。

【设计意图：这一环节紧紧抓住描写群众反应的语句，潜移默化地让学生感受这些场面描写的特点。整个环节的设计，主要通过引导学生看、读、找、想等学习方法，力求突出本课教学重点的同时，突破本课难点。】

(二）学法指导，小组合作，自学“阅兵式”“群众游行”。

1.出示学习要求：小组合作学习阅兵式和群众游行两个场面描写，想

想作者是抓住什么来描写阅兵式和群众游行的？你是通过哪些关键句子来学习的？从中感受到了什么？

2.汇报交流：

预设1：抓住检阅部队的描写感受中国人民解放军的威武雄壮。

预设2：抓住阅兵式上群众反应的句子体会中国人民无比欢欣、无比激动、无比自豪的情感。

预设3：抓住群众游行的场面描写感受广场上热闹非凡的情景。

预设4：抓住群众及毛主席的语言、动作感受他们对新中国的热爱。

【设计意图：一是通过学生的自主学习，让学生进一步了解场面描写的特点，感受开国大典的盛况。二是通过小组合作学习，实现长文短教的目的。】

六. 情感升华，畅谈“大典”之感受。

1．指名读课文第5段。

2．理解“红流”的含义。

3.谈一谈“光明充满了整个北京城”这句话的含义。（引导学生理解“光明”不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）

4．有感情朗读，读出光明的前程。

七.拓展延伸，慨叹祖国之强大。

1.播放国庆60周年阅兵式视频，师激情总结：同学们，课文学完了，1949年10月1日的开国大典将永远铭记在每一个中国人的心中。时至今

日，我们伟大的祖国正在飞速发展，日益强大。但前进的每一步都是艰难的，坎坷的。无数幕后英雄仍在隐姓埋名，拼搏在没有硝烟的战场上。我们青少年一代，肩负着祖国的未来，民族的希望。我们要继承和发扬革命先辈的光荣传统，珍惜今天的幸福生活，积极进取，学好本领，将来报效祖国。

2.布置作业。

①学了这篇课文，你有什么感悟，把它写下来。

2 查阅有关更多开国大典的资料。

【设计意图：抓住契机，对学生进行爱国主义教育，让学生感受祖国的强大，增强民族自豪感和责任感；作业的布置，也让学习从课内延伸到课外。】