看谁搭的又稳又高教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《看谁搭的又稳又高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

看谁搭的又稳又高教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：看谁搭的又稳又高教学设计

正文

《看谁搭得又稳又高》教学设计

教材分析：这课是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过前面《小小建筑师——砌墙》的综合与实践活动，学生对这些立体图形的拚摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭得又稳又高。

学习目标：

1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。

学习重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

教具与学具：

长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个

学习与活动过程：

一、激情导课

（一）导入课题

同学们，老师知道你们都特别喜欢玩积木，可是你们知道吗？玩积木中也有许多数学问题。这节课，咱们就一起来搭积木。

（二）明确目标

读一读题目，你知道了什么？（板书：

又稳又高）

引导学生理解“又稳又高”的意思和要求，并且明确目标“搭得又稳又高”。

（三）效果预期

同学们小时候用积木搭过什么图形呢？这些图形既美观，又结实。看来同学们非常会应用我们手中的积木搭图形，老师相信大家这节课一定能搭出又高又稳的图形。

二、民主导学

任务一：

（一）任务呈现

仔细观察这些积木，它们有哪些积木，各有几个，分别有什么特点？

要求：认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。

（二）自主学习

先独立思考，再小组交流

（三）

展示交流

球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

任务二：

（一）任务呈现

利用所有积木动手搭一搭，看谁搭得又稳又高

要求：以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。

（二）自主学习

学生动手，教师巡视并收集问题。

（三）

展示交流

1、只有哪些物体容易搭得又稳又高？

2、哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？

（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难）

3、讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。

任务三：

（一）任务呈现

1、再次利用所有积木搭一搭

2、小组比较，介绍经验

（二）自主学习

学生动手，教师巡视并指导。

（三）

展示交流

1、如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？

2、用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？ 3、活动总结，归纳方法：

让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

三、检测导结

（一）目标检测

用所有积木搭出坚固又漂亮的建筑

（二）结果反馈

学生展示，师生共同评价。

（三）反思总结

1、说说这节课的收获有什么？

2、说说自己还有什么不足的地方？

资料摘要

看谁搭的又稳又高教学设计