12 狼牙山五壮士第二课时教案

《狼牙山五壮士》第一课时教学设计

【教学目标】

1. 学习运用抓关键句等方法概括小标题，理清文章叙述顺序。

2．有感情地朗读课文。通过品读五壮士的豪言壮举，了解五壮士的英雄事迹，体会五壮士的英雄气概和壮士情怀，激发对英雄的崇敬和怀念之情。

3. 学习围绕中心，突出重点，详略得当的写人记事方法。

4. 认识10个生字，积累运用描写英雄人物的四字词语。

【教学重、难点】

通过品读五壮士豪言壮举，了解五壮士的英雄事迹，体会五壮士的英雄气概和壮士情怀，激发对英雄的崇敬和怀念之情。

【教学准备】ppt课件，写有四字词语的卡片

【教学课时】第一课时

【教学过程】

一、课前交流描写英雄人物的四字词语。

【设计意图】课前交流积累描写英雄的词语，调动学生的语言储备，为学习课文做好知识和情感上的铺垫。

一、介绍背景，导入课题。

1.1937年，卢沟桥事变引发抗日战争。八年里，日寇在中国烧杀抢掠，无所不为。英勇的中国人民奋起反抗，最终取得胜利。在那段艰苦卓绝的日子里，涌现了无数可歌可泣的英雄人物。今天，我们要去认识五位英雄。他们是——狼牙山五壮士。

2.指导读题。

【设计意图】激情导语，带领学生走进中华民族的屈辱史和抗争史，了解故事发生的背景。

二、检查预习，巩固字词

1. 出示词语：

葛振林

大吼一声

抡一个圈

绷着脸

日寇

崎岖

尸体

嗖的一声

2.指名读。读错予以纠正。

3.全班齐读词语。

【设计意图】“凡事预则立，不预则废”。五年级的学生已经具有一定的学习能力，在教学中宜发挥他们学习的主动性，帮助养成良好的预习习惯。

三、初读课文，理清文路

（一）默读课文，想一想，课文讲了关于狼牙山五壮士的什么事情？

（二）学习概括小标题

1.出示课后练习一：接受任务——（

）——（

）——跳下悬崖

2. “接受任务”是哪一自然段的内容？

3.出示第一自然段。你可以从哪句得出接受任务这个小标题？

4.试用这种方法为二、三两个自然段分别拟小标题。

5．

学生汇报。

6.哪几个自然段是写五壮士跳下悬崖的？

7.小结运用方法概括第4、5自然段的小标题。。

【设计意图】高年级学生阅读叙事性作品，应能了解事件梗概。本文篇幅较长，要理清顺序、说清梗概有一定的难度。此环节通过示范引导，先扶再放，教学生运用“抓住关键词”和“合并段意”的方法归纳小标题，进而概述文章主要内容，给学生实实在在的方法指导。

四、品读课文，体会“豪壮”

（一）句段引路，学习方法

1.引导发现作者对文中人物的称呼的变化。

（1）快速浏览课文，作者是什么时候开始称他们为壮士的呢？

（2）第四部分一开始就称他们为壮士。也就是说，第三部分发生的事就是作者称呼发生变化的原因。是什么让作者肃然起敬，改称壮士呢？默读第三自然段，画出最能体现五壮士壮士情怀的句子。

3.交流感受。出示: 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“

走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面,他们知道班长要把敌人引上绝路。

4.理解“绝路”：为什么说这是绝路？

5. 比较

理解“斩钉截铁”，感受英雄气概。

6.创设情境，理解“紧跟”，体会壮士情怀。. 7．同学们，知道作者为什么称他们为壮士了吗？

8.为了主力部队的安全，毅然选择绝路。

他们走得这样的义无反顾、大义凛然，这就是壮士！

9．这斩钉截铁的一声走，就是壮士的“豪言”，这“带头走”“紧跟”就是壮士的“壮举”。

我感受到班长为了顾全大局，义无反顾地选择走绝路。

10.出示批注：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“

走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长身后。

战士们和班长想法是一致的。

【设计意图】抓住人物的豪言壮举，通过比较、创境朗读等方式，初步体会五壮士为了保全连队和群众主力而义无反顾走上绝路的英雄气概。在充分感悟的基础上，及时总结学习方法，出示教师批注范例，为下一个环节学生自主学习引路。

（二）运用方法，自主学习。

1.出示自读提示：默读“顶峰歼敌”和“跳下悬崖”两部分。画出描写五壮士语言，动作的句子，在感受深的一处旁边写下体会。

2．交流4、5自然段“顶峰歼敌”这部分：五壮士的哪些豪言壮举触动了你的心弦？先读句子，再说说你的体会。

3.重点交流：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（1）这是个比喻句，石头像雹子一样。

（2）带着你的感受读。

（3）那么五壮士的决心是什么？中国人民又有什么仇恨呢？了解史实。

（4）同学们，看到这样的画面，想说点什么？

【设计意图】本环节的设计引导学生走进文本，在前面学法的引路下，通过自主默读思考、品读重点语句，在与文本、与教师、与同伴的多种对话中，在资料链接中，激发学生情感共鸣，感悟五壮士同仇敌忾、奋勇杀敌的英雄气概。

（三）图文对照，激情引读。

1.五壮士胜利完成了掩护任务，狼牙山上最壮烈的一幕出现了！. 2.同学们，这其中又有哪句豪言，哪个壮举让你震撼呢？

3.重点理解“纵身”

4.链接诗句，师生合作读。

【设计意图】本环节在自主交流的基础上，抓住“纵身”一词，引导学生进一步走进五位壮士内心，体会人物“宁死不屈、视死如归”的英雄气概和壮士情怀。

四、总结全文，升华感情。

1.激情引读，回顾全文

五壮士的身影消失在悬崖之下，他们的豪言壮举却永驻中华大地。

2.回归课题

请永远记住他们，他们是——狼牙山五壮士

3这节课，咱们通过品读五壮士的豪言壮举，我们体会到了他们的——英勇奋战、顾全大局、同仇敌忾、宁死不屈。五壮士的壮，体现在他们的豪言壮举中，体现在他们与敌人的斗争中。课文中有不少语言是写敌人的，作者为什么这么写呢？下节课，我们继续学习。

【设计意图】诵读是表达情意的最佳方式。通过激情引读，回归全文。在一遍遍的诵读五壮士豪言壮举中，整体感受壮士的英雄气概和壮士情怀。