3、两步计算的加减法实际问题教案及板书设计

两步计算解决实际问题

宜兴市陶都小学

陆静波

教学内容：二年级下苏教版下册第六单元第3课时《两步计算的加减法实际问题》。

教学目标：

1、使学生联系生活经验主动探索、经历“整理条件和问题—分析数量关系—列式解答—检验”这四个步骤，学会解决实际问题的一般方法。

2、使学生经历分析数量关系的过程，感受解决实际问题方法的多样性，优化按时间发展顺序解决问题的方法。进一步发展观察、比较、分析、概括和推理的思维能力。

3、帮助学生逐步养成按规范的步骤解题的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。

教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：

课前：

知道今天是几月几日吗？（5月5日）再过一个多月6月21日就是夏至了（出示夏至的典故），知道我们无锡夏至这天有什么传统吗？记住夏至这天要让你妈妈包馄饨给你吃哦！

一、导入。

今天我们就在快乐的夏天跟随主人公小华开始学习新知识，学习新本领。

二、新授

1、出示情境图

师：小华准备乘公交车去游泳池里游泳呢？瞧！乘汽车也遇到问题了？（出示课件）

2、条件很多，我们就需要对条件进行整理，仔细看图，你能得到什么信息？

1

3、让我们把条件和问题完整的读一读。（学生读条件和问题）

4、这个问题和以前的问题不一样，能直接求吗？你准备怎么分析并解决这个问题呢？（板书：想一想）？四人小组互相说一说。

（老师下去听学生怎么说的，选定一个人准备发言说出想法。）

5、交流：谁来说？

师：用了哪两个条件先求了下车后车上有多少人？

师：再用什么条件求什么？连起来说一说。

师：你们听懂了吗？同桌互相说一说。

6、还可以先求什么呢？

【方法2】上车18人后车上有多少人。（板书：先求上车后车上有多少人）

师：你们听懂了吗？这样的方法是先求了？再求了？（引导学生读一读）

7、除了这两种方法，还可以先求什么？

如果上车15人，下车也是15人，车上的人数？没变，还是？（34）

过渡：对啊上车人数和下车人数一样多，车上人数不变。

追问：为什么是多了？多几人？如果下车的人数更多，怎么办？

6、解决这个问题，我们可以先下后上，可以先上后下，也可以先求相差数。选择一种在你的自备本上算一算（板书：算一算）

7、谁是用第一种方法算的？说说算式。

8、算出结果别忘了查一查。（板书：查一查）可以怎么检验呢？

9、师：我们还可以用其他方法算一算来检查。有同学用这种方法来计算的吗？谁来说？

我们一起口答。（学生口答，教师板书答句。）

10、我们用了3种不同的思路解决了这个实际问题，这和我们之前学习的实际问题有什么不同？

同桌互相说一说

2

11、同学们，回顾一下我们刚才解决这道实际问题，我们先——（理一理）弄清题里的条件和问题，再——（想一想）找出条件之间的联系，想想先求什么，再求什么，然后——（算一算）求出结果，最后别忘了—（查一查）可以用不同的方法来做看看结果是否相同，这就是我们解决实际问题的四个步骤。

三、练习巩固。

1、出示练习1。

师：小华下车来到了游泳馆，她想去买一个泳帽。出示题目：“商店现在有多少个泳帽？算一算，填一填。原有37顶——又进了13顶——卖出15顶，还剩

顶。”

请同学们在练习本上自己算一算，算出结果别忘了进行检验。

小结：第一种方法和发展顺序是一致的，更便于我们思考，遇到不能直接求的问题时我们一定要想清楚先求什么再求什么？

2、过渡：买好了泳帽，小华还要挑一副游泳眼镜呢！

出示题目：商场原有35副泳镜，上午卖出20副。（1）商场上午还剩多少副泳镜？

提问：怎么解决这个问题？

出示：下午又进了50副。（2）商场现在有泳镜多少副？点名回答

过渡：这两个问题都是一步就能解决的。

【隐去问题（1）】仔细看，老师要变题目了。（出示问题2）

对比：刚才做的两道题目你有什么发现？

屏幕展示：请同学们注意看题目（动画演示），你发现了什么？

小结：要解决两步计算的实际问题，就是要明确先求什么？

3、小华买好了泳帽，来到了游泳池，游泳池里好热闹啊！小朋友们你们喜欢游泳吗？会游泳吗？游泳池里也有数学问题哦！

（1）9时的时候，游泳池里有42人，9时40分的时候走了25人，10时10分的时候又来了37人

3

可以提出什么问题？可以先求什么，再求什么呢？请学生独立解答。

（2）出示问题：10时的时候，游泳池里有多少人呢？（10时的时候只有走的人，还没来）

问：几步就解决了？对比这两个问题，你发现了什么？

3、游好泳，小华和同学们包馄饨来庆祝夏至的到来。

（1）出示第一张图：

这是一张直条图，图中告诉我们什么条件，要求什么？能解决吗？缺少了什么？

请同学们补充一个条件。出示第三个条件吃了88个”，哪一段可以表示吃掉的88个？还剩的是哪一部分？

（2）出示第二张图：要包100个馄饨，还剩多少个？100个馄饨在图上怎么表示出来呢？

（3）对比这两道问题，有什么相同？

4、我们班很多同学都会游泳，小华在自己班里也进行了调查，得到如下数据（出示题目）

（1）这两张表格表示什么意思呢？（学生读表格的信息）

（2）问题比较长，我们一起读一读。

问：这个问题包含了几个问题？（求不会游泳的有多少人？不会溜冰的有多少人？）

（3）要知道不会游泳的人数就要知道什么？

要知道不会溜冰的人数就要知道什么？

（4）对比：这两道题目都要先求出什么？都要用到哪两个条件？

（5）这道题有四个条件，我们解决这两个问题的时候用到的条件都一样吗？为什么用到的条件不一样？（因为问题不一样）

小结：当出现多个信息时，我们要抓住问题来思考，选择合适的条件分析解答。

4

四、全课总结：今天这节课你学会了什么？

5