整理和复习教学设计模板

解决问题——数数策略教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级上册P79《解决问题》

教学目标：

1、能够在解决“之间有几个”的问题中继续分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。

2、在解题的过程中，学生调动已有经验，通过尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。理解数数、画图、推理等解决问题的策略，提升学生综合动用知识解决问题的意识与能力。

3、在解决问题的过程中，初步培养学生数感。

教学重点：

1、培养学生从图中获取信息、提出问题的意识和能力。

2、对学生数数、画图、推理等解决问题策略的指导与归纳。

教学难点：

提升学生综合动用知识解决问题的意识和能力。

教学过程：

一、复习旧知。

1、数一数，然后说一说你数了几个数。

（1）从8数到16。

（2）从12数到19。

（3）从20数到14。

（4）从18数到10。

师：为什么你能这么快知道自己数了几个数？（数手指）

2、出示学生排队图片，引出排队在我们的生活中也是常见的。今天我们继续来学习“解决问题”

板书：

解决问题

二、探究新知。

1、出示例六主题图

师：一群小朋友排队参观熊猫园，那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢？他们都说了什么呢？一起来看看这副图。把你看到的说出来。（小丽排第10。

小宇排第15。）

师：我们要解决什么问题呢？（小丽和小宇之间有几人呢？）师：大家都很棒，找到我们要解决的问题和已知信息。现在我们用圆圈来表示排队的人，要用多少个圆来表示呢？（15个）（出示课件）（接着指着这些圈问以下问题）

师：那从小丽排在第10这个信息中，你能知道什么？（小丽前面有９人，算上她有10人）

师：那从“小宇排在第１５”这个信息中，你又能知道什么？（小宇的前面有１４人。）（一共有15人）（小丽也在她的前面）

师：那小丽和小宇之间，之间是什么意思。（就是中间。）

师：就是谁和谁的中间？（就是小丽和小宇中间。）

师：那小丽和小宇之间，算不算小丽和小宇呢？（不算）

师：说小丽和小宇之间，就是不包括小丽和小宇。

师：信息找到了，问题也知道了，这个问题该怎么解决？谁会，动脑筋想一想。

二、解题方法、策略指导

（1）（如果学生没反应）提示不一定要列算式，刚才猜大象后面有几只小动物你是怎样想的？（可以同位讨论一下）

怎样才可以把想的方法记下来，让家一看就明白了。

（2）可以数一数：11、12、13、14。（学生回答数时老师和孩子一起掰手指，老师重复时出示尺子图直观显示数的过程）除了数一数还有其他方法吗？让学生思考，若学生想到了就展示，若没有想到可适当引导。

（3）可以画一画：用最简单的图形代替这里的小朋友。下面也请同学们你自己动手画一画吧。

学生画，老师巡视，看看有没有画出来的，找到画出来的，有画15个的，有只画6个，把两种画法都挑出来。让学生展示，并讲解。

学生讲解完后，那画15个的和画6个的比较，再次强调，与解题无关的信息可以不考虑。可以直接从第10个画，画到第16个，并把第10个和第16个去掉。另外还可以直接从11开始画，画到14。最后也得出小丽和小宇之间有4人。

（4）检查回顾、提升方法。

回顾刚才的几种方法答案都一样，虽然用的方法不同，但结果是一样的。

齐答：小丽和小宇之间有4人。

师：你们真棒！这就是我们今天学习的解决问题。之前学习的解决问题，是可以通过列算式解答，今天学的解决问题是通过数一数、画一画的方法。只要你肯动脑筋，数学就是这么有趣。下面有更有趣的题在等着你们呢，敢不敢试一试？

2、课间游戏：

老师说两个学号：如13号和19号，这两个同学站出来拿着号码，让孩子猜一猜这两个学号之间隔了几个同学？再让之间的孩子出来站一站展示答案。

16号和12号之间有几个同学？

三

巩固应用

（一）P79做一做。

1、找：请学生说一说图中你知道什么？让孩子解释一下每个信息和问题的意思。（信息是玲玲排第4，东东排第8，问题是他们之间有几人。）全班齐读信息和问题。（强调之间不包括一头一尾）

2、想：讨论怎样解答？让孩子说解答的方法，把方法在练习本上记录下来。

3、查：让学生说一说怎样检查。

小结：当我们解决问题的时候，先要找出信息和问题并细心理解这些信息和问题，理解题目是否包括一头一尾的两个数再解答。解答的时候可以试着用不同的方法去解决。

（二）对比题：把上题的问题改成“图中有多少人没滑滑梯？”

1、找：这次问题与刚才有什么不同?（这次包括了第4和第8这两个小朋友。）

2、想：怎样解决？从上面的方法中选择一种解决。

3、查：让学生说一说怎样检查。

4、师：比较这两道题，它们有什么不同的地方。

（一个是求他们之间有多少个人，“之间”不包括两头，一个是求从…到…，“从…到…”包括两头。（2-3人说）

小结：所以做题的时候我们一定要认真，看清题，看到底是“之间”，还是

“从…到…”

（三）拓展P81第6题。

1、找：审问题有什么关键的地方需要我们注意的？（问题是问“今天”与明天的内容无关）

2、想：试一试用今天学习的方法写一写，找答案。

3、查：对比学生不同的方法，确定结果是否正确。全班口答。

小结：解决问题时，我们经常要一下关注问题，找出有用的信息帮助我们解决。

四、课堂总结

通过今天的学习，你学到了什么？

【板书设计】

解决问题

找：图中知道了什么。

小丽排第10，小宇排第15。

问：小丽和小宇之间有几人？

想：怎样解答？（数数、画图）图）

查：解答正解吗？

答：小丽和小宇之前有4人。