9 枣核教学设计(教案)

9、枣核

一、教材分析：

《枣核》是语文S版六年级上册第二单元课文，是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡爱国之情的美文。课文写了“我”的一位在美国生活的旧时同窗，托付访美的“我”从家乡给她带几颗枣核，准备种在自己的后花园中，以寄托思乡之情的事。表现了海外游子怀念家乡、眷恋故土的拳拳之心。

二、学情分析：

这篇文章是萧乾1980年初，作者访美归来后，曾在《人民日报》上发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。距今今30年了，对于生活在现代交通便利、通讯发达的年代里的小学六年级学生来说，理解海外游子为什么不直接回国，却以种枣树的方式以解思乡之情有些难度。所以，课前我布置学生通过“导学案”要求学生去搜集作者写这篇文章的时代背景，就会对海外游子近50年没有回国的思乡之情寄托在这些具有“家乡味道”的事物上，寄托在这几颗看来普普通通的枣核上有了深入的体会，从而能通过找文中描写旧时同窗思乡的句子体会海外游子的心情了。

三、学习目标：

1、知识与能力：

指导学生认识本课7个生字，会写5个生字，掌握“蹊跷、掐指一算、殷切、嫣红、风烛残年、故弄玄虚、成家立业”等词语。默读课文，概括课文内容，了解课文的表达顺序。

2、过程与方法：

通过读中感悟、小组自主、合作、探究的学习，引导学生抓住重点词句，体会作者旧时同窗这位海外游子眷恋故土的思想感情以及理解课文题目“枣核”的含义，指导学生谈谈对课文最后一个自然段的理解。

3、情感态度与价值观：

体会作者旧时同窗这位海外游子思乡爱国的思想感情，激发学生的爱国情感和民族自豪感，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。

四、重难点：

重点：引导学生抓住重点词句，体会作者旧时同窗这位海外游子眷恋故土的思想感情。

难点：理解课文最后一个自然段以及课文题目“枣核”的含义。

五、教具准备：多媒体PPT

导学案

六、课时安排：两课时

七、教学过程：

第一课时

一、引入

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子，边读边思考：课文主要写了什么故事，你从中感受到什么？

2、学习生字。

3、概括课文大意。

三、理清课文脉络：

索枣核——见枣核——说枣核——议枣核

四、巩固练习

第二课时

一、引入：

同学们，有一首专门表达海外华人对祖国心声的歌曲，你们知道吗？对，就是《我的中国心》，会唱吗？我们一起来唱一段吧。这首歌表达了怎样的思想感情？（思乡爱国）那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡爱国之情吗？不会！正如萧乾先生在《枣核》里告诉我们的那样。好，我们继续学习第9课《枣核》，齐读课题。

二、复习上节课内容。

1、复习生字词

2、课文大意。

3、课文脉络

三、细读感悟初体验

1、索枣核的原因

这位旧时同窗老人为什么要枣核？而且不是就地取材，却让“我”千里迢迢从中国带来枣核试种呢？她到底为什么要种枣树呢？请同学们默读课文找到答案。

“近来，我老是想总布胡同院里那课枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”也就是想用几棵来自故乡的枣树寄托思乡之情。

她为什么要种枣树来寄托思乡之情而不直接回国呢？请拿出“导

学案”说说你了解到的资料吧。

（中华人民共和国建立后，美国政府开始了长达20多年的“不承认”政策。20世纪70年代中美关系由对立和敌对逐步变为接触和交流。1979年1月1日起正式建立外交关系。而《枣核》是1980年初，作者访美归来，在《人民日报》上发表系列随笔《美国点滴》中的一篇。可见，那时美籍华人要回国是不容易的，而且课文中也讲到“分手快有半个世纪了，都已是风烛残年”，只能用种枣树的方式来寄托思乡之情。）“风烛残年”什么意思？

真是个善于学习的孩子，了解得真多！掌声送给他！

2、“思乡情切”初感悟

这位老人种枣树就是寄托思乡之情的，那我们能从“索枣核”、“见枣核”时感受到她的思乡之情吗？请同学们自由读第1-4自然段，找出相关的语句，并想想你怎么体会到的。

（1）动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。

从“再三托付”体会到的。因为美国也有生枣核，但她却寄航空信，再三托付“我”从故乡带去，可见她想种枣树的心情多么急切，又是多么思乡啊！

体会得真好！你能读出这种思乡之切的心情吗？(读，指导突出“再三托付”，齐读）

（2）拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗生枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

“殷切”（深厚而急切，指心情急迫。）和“我”分手快半个世纪了，一见面却“殷切”地问“我”带枣核来了没有，可见她的心情的急切，也就是思乡之急切啊！

是啊，久别重逢，该多么激动，千言万语啊！可是她更紧张枣核带来了没有！思乡更切啊！你能读出她的这种心情吗？

真棒！还有什么体会？

“托”的动作表现了对枣核的珍惜程度。“像比珍珠玛瑙还贵重”，普通的几颗枣核比珍珠玛瑙还贵重，通过对比，加深了贵重的程度。（可以说是如获至宝）

那你能读出她的心情吗？读。加上（托）动作读试试。齐读一次。

3、指导朗读。

4、小结

是啊，同学们，我们刚才从这位美籍华人“索枣核”、“见枣核”时的语言、动作中已经感受到了她浓浓的思乡之情，那课文还有哪些描写也可以看出她思乡呢？下面请同学们找出来，在小组里交流交流吧！

四、合作探究深体会

1、出示自学要求：

（1）用你喜欢的方式读课文“说枣核”的部分（第5—10自然段），划出有关描写旧时同窗思乡的句子并在小组里交流你的体会。

（2）练习读出你体会的感受。

（3）讨论：作者想借“枣核”表达怎样的意思呢？

2、交流汇报。

（1）我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点儿家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。

（2）她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才五岁。如今家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总想是缺点儿什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种

子，试种一下。”

（3）接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”

从这部分内容里，我们看到这位老人用哪些行动来寄托她的思乡之情？（栽垂柳、养睡莲、堆“北海”、追忆当年在北海泛舟的日子、种枣树）

3、拓展

这位老人把思乡的感情寄托在了这些事物上。那如果你离开了家乡，你会怎样表达你的思乡之情呢？（指名回答）在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品？

（《静夜思》、（九月九日忆山东兄弟）《乡愁》等）

4、作者想借“枣核”表达怎样的意思呢？

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

你怎样理解这句话？

师小结：透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情，而且这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。这就是作者想告诉我们的。（板书：思乡爱国）让我们再来读读这句话吧。

五、学习写法。

你怎样理解“枣核”的含义？

六、总结全文。

七、布置作业。

风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之苦。我们相信它们一定会茁壮成长。试想一下，在这些枣树下将会发生怎样的故事？

1、请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇作文。

2、写一段话，谈谈你对课文最后一个自然段的理解。

九、板书设计

索枣核

9、枣核

见枣核

思乡

说枣核

爱国

议枣核