山行优质课教案整理

《山行》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重、难点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗的意境美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？

2、看，诗人们也用诗句赞美着四季。宋

朱熹《春日》；宋

杨万里《小池》；唐，刘禹锡《望洞庭》；唐，柳宗元的《江雪》。正因为有春、夏、秋、冬四季，大自然才会如此的色彩缤纷。

这节课，我们再来学习一首跟季节有关的古诗：板书课题并解题

(在山中行走)。

3、简介作者：

过渡：请同学们把书翻到32页，

二、初读诗句，读通读顺。

1、轻声读诗文，读准字音，读通诗句。

2、字音检查

3、字形书写“斜”。

4、抽生读诗文，其余同学想想：

这首诗写的什么季节，你从哪里看出来的？（读书就要这样，要边读边思，提取自己需要的信息。）

三、以画为媒，感受诗的语言美、意境美。

（一）1、指导看插图（同学们，在这幅画上，你看到了什么？）

2、现在让我们站在诗人的角度来看这些景物。他要乘马车过此山，在山脚首先映入他眼帘：一座山，一条石径。

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3、（结合注释看看）：在诗人眼里，这是一座什么样的山?又是一条什么样的石径？

山：寒、高

石径：弯曲不直、长

远：石径长，延伸得远。

上：由低向高，指由山脚向山上延伸。

5、串讲句意，注意调整说话顺序。句意：（深秋季节，）一条用石头（铺成的弯弯曲曲的小路，盘曲而上，由山脚下伸向远处高高的山头。）

过度：古诗的语言非常凝练、传神，所以读古诗时我们还应去品味用得巧妙的字、词。

6、品诗句

在这句诗里面，“寒”字用得妙，寒是诗人身体的感受，说明天气已转凉是深秋季节，同时也写出深秋季节山上的萧瑟。

一个“斜”和“远上”描写出了石径弯曲向上延伸的形态美。

7、带着自己感受读此诗句

8、总结学法：我们是用哪些方法读懂这句诗的？

看插图法

图文对照法

借助注释解句意法

品析精妙词字法

朗读法

（二）

1、站在山脚的诗人除了看到高高的山以及由山脚向山上延伸的一条弯弯曲曲的石径，他还看到了什么？请用同样的方法，结合自学提示，两人小组学习下一个诗句。

2、生汇报

3、师相机讲解。

指导看图理解：

A、师：我们认为白云该在哪儿？（天上）那诗人看到的缭缭绕绕、飘飘浮浮的白云又在什么地方？（山腰）这说明山非常（）。用一个四字词语形容这山的高————（高耸入云）

b、人家在什么地方？（山腰）也就是在白云升腾、缭绕的地方

C、”白云生处”可以换成“白云深处”吗？

生：形成，出现。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。

就是有白云的地方，白云缭绕的地方。

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白云深处：“深”：浓、厚”密”。就是在浓浓的白云掩映的地方

“白云生处”。这让静寂的大山有了一点生气。

d、说诗句的意思。

E、这句诗里面，哪个字让着静寂的山林有了一丝活力。

f、自读诗句。

总结：你看，学古诗其实不难，只要我们掌握正确的方法，学起来就容易了。

（三）诗人的马车在弯弯曲曲的山路上走着，突然，诗人大喊“停，停，停”，这是为什么啊？“停车坐爱枫林晚”。这傍晚的枫林到底有什么独特之处啊，以至于天色将晚都不急着赶路了？

坐：因为

（四）学第四句诗

1、二月花：二月里盛开的鲜花。说到二月花你会想到哪些词语？

生读词语：争奇斗艳，五彩缤纷，娇艳欲滴，芳香扑鼻，生机勃勃，引得莺歌燕舞彩蝶翻飞，多美啊！

再看看这霜叶——

读古诗就得给自己插上想象的翅膀。

2、请用自己的话形容形容你眼前的枫叶，可以是一个词，也可以是一句话。

万山红遍，层林尽染，枫叶如火，

像千万只色彩斑斓的蝴蝶，在明艳的夕阳里显得更加娇艳。

好似燃烧的火焰，在阳光下闪闪发光。

像火烧云那样艳丽，那样壮观。

炽热耀眼，满山遍野的红叶流光溢彩，无限灿烂

看到这样的枫树林，诗人怎能不感慨：————————

看到这样的枫树林，诗人怎能高声赞叹：————————

3、在诗人看来这霜叶分明比二月花还明艳动人，还生机勃勃。哪个词表达了诗人对霜叶的热切赞美之情？

红于：比……更红 能换成“红如”吗？

4、你觉得诗人仅仅是在赞美霜叶的美丽吗？

霜叶，被秋霜打过的枫叶。还在赞美霜叶不怕冰霜，越冷越红的精神气质。

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5、小结：枫叶本是百花凋谢的深秋的景物，本是衰老的东西，诗人却热切的赞扬它比二月的鲜花还美，使人感到秋天枫叶的生命力仿佛比春天里鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色同样生机勃勃，充满生命力。

四、指导读诗句，读出诗的节奏美

师：这么美的诗句，这么美意境，怎样才能读得美呢?

1、学生汇报，归纳方法：

(1)带着赞美与热爱的感情去读。(2)读出节奏感。

2、多种形式，反复诵读。（引导学生多层次，多角度的朗读<个别读，范读、小组读，分角色读，

>古诗，感受古诗的语言美，节奏美，意境美。

五、诗句拓展

师：秋，在常人眼里是悲伤的，是忧愁的。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美和萧条，流露出的也是消极、伤感的情绪。元代诗人马致远就有一首《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

枯藤老树昏鸦……多悲凉的秋景啊！多伤感的情怀啊！我想，要是马致远能与杜牧一同来到枫林看到这绚烂、热烈的霜叶，他绝不会伤心断肠而也会像杜牧一样大声吟诵，生齐背古诗。听他们还唱起来了：放音乐——————

六、总结：这节课我们学习了唐代诗人杜牧的《山行》，感受到了诗人对霜叶的热切赞美之情。也明白了，在学古诗时，要去品读古诗的语言美，感悟古诗的意境美，读出古诗的节奏美。

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