2　故事两则教学设计方案

《加了一句话》教学设计

教学目标

1、 认识本课 4个生字。

2、 有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会语言的魅力，说说自己的体会。

教学重点 ：从故事中体会到语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。

教学准备 ：教学挂图或体现课文插图的投影片。

课时安排 ：1课时

教学过程

一、揭示课题，明确学习要求

1.谈话导入，揭示课题。出示课文插图，学生观察插图，教师依据课文内容简要介绍画面。

2

了一件什么事?诗人在老妇人“我什么也看不见”的木牌上加了一句什么话?

3

天到了”这句话会产生这么大的魔力？

二、自学课文，体验探究

1.借助工具书,运用已有的知识经验和生活积累扫清字词障碍,读通课文。

2.默读课文,找找盲妇人乞讨过程中发生这么大变化的原因。再把课文最后一段多读几遍。抓住重点词句,联系上下文,说说自己的感受。要求边读边动笔圈圈、画画。

3.重点词句比较。仔细读读下面这组句子,说说在意思表达上有什么不同:(1)“我什么也看不见!”(2)“春天到了,我什么也看不见!”

4.朗读训练比较。

(1)反复读课文最后一段,说说自己的感受。

(2)通读全文,想像“春天到了,万紫千红的景象”与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差,联系上下文理解“春天到了,我什么也看不见!”这句话的含义,体会加了这句话能打动人的原因,引发学生的情感共鸣。

5.学生自学与小组合作学习相结合,教师巡回指导。

三、检查自学,群体解疑

1.小组选派代表汇报学习收获,提出疑难问题,要求说清通过自学和小组合作,解决了哪些问题,是怎么解决的,还有什么问题没有

解决。

2.教师适时点拨。引导学生充分朗读课文最后一段，联系上下文，比较加了一句话前后的不同情况，重点讨论：为什么在“我什么也看不见！”前面加上“春天到了”这句话会产生这么大的魔力？

3.练习有感情地朗读课文，重点指导读最后一段。

理解“春天到了，我什么也看不见！”这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，体验语言的魅力和情感的抒发。

四、相互采访，感悟内化

1

上这一句话的含义，体验语言的魅力和情感的力量。

2

板书

加了一句话

“我什么也看不见” （不幸）

（风烛残年） （贫困交加）

“春天到了， 我什么也看不见！” (更不幸)