1.长方形和正方形的认识优秀教学实录

教 学 设 计 方 案

学校

课题

长方形和正方形的特征

学科

教时

数学

第一教时

年级

执教

三

教学目标：

1、通过数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形。

2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教材分析：

“长方形和正方形”是课程标准教材小学数学第五册第六单元中一课。本课时的内容包括教科书第36-37页长方形和正方形的特征及“想想做做”中的题目。这部分内容是在学生已经初步认识了长方形和正方形以及直角认识的基础上学习的。通过这部分内容的学习为以后学习和计算长方形和正方形的周长、面积打下基础。

学生分析：

学生在一年级已经直观认识长方形和正方形，在此基础上继续学***面图形。了解长方形和正方形的一些特点，通过以前的学习，具备了动手操作和合作交流的学习能力，在教学中，可以组织学生自主探究，掌握知识。

教学过程

教学环节

常规

出示

积累

分一分

一、观察——感知。

开放

导入

师：生活中长方形和正方形随处可见，让我们继续用数学眼光去观察。

你在生活中还见过那些物体的面是方形和正方形）

2.揭示课题

教

师

活

动

学

生

活

动

学生分类

设

计

意

图

学生初步感知长方形和正方形的特征

1.由具体实例引入长方形和正方形。

长方形和正方形？学生举例（教室里的长

通过对生活中很多熟有利于激发学

长方形和正方形在生活中的应用非这就是我们今天所要学习的内容。

悉的物品的观察，进生的学习兴趣，形和正方形的直观感生活经验的数学化奠定基础。

在动手操作、合长方形和正方形，猜想其特的验证总结长方形的特征。

常广泛，那么它们都有什么样的特点呢？一步丰富学生对长方同时为下一步（板书课题：长方形和正方形的特征）

受，

1.我们可以从哪些方面研究长方形和正方形的特点呢？

师：今天我们先来研究长方形的特方法？

2.学生展示研究边方法

交流方法

板贴：量一量，折一折，比一比

3.交流发现

同桌交流你的发现

交流讨论长方形边的特征

核心

过程

推进

数学上，我们习惯将上下叫一组对一折，量一量发现长方形的边有什么特征？

4.角呢？长方形的四个角有什么特征？

是直角。

5.是不是所有的长方形都有这样的特征呢？拿出手里的长方形验证。

你有什么发现？

有没有不符合以上特征的？

6.认识长方形各部分的组成

短边的长叫做宽。

变形练习：

生：边和角

交流讨论：

一量边的长度。

（2）折一折

尺比一比角

学生展示折的方法

征，研究它的“边”和“角”你有什么好（1）量一量，小尺量作交流中，感知（3）比一比，用三角征，并通过大量上下两条边一样长，

左右两条边一样长。

对边相等

提示学生认真观察

边，左右叫一组对边。那么，我们通过折

总结：长方形：对边相等，四个角都

通常我们把长方形长边的长叫做长，

手拿长方形纸摆不同方向。

这些还是长方形吗？为什么？

这样呢？

特征的？

1.你能用同样的方法研究正方形吗？

发现了什么？相邻的边呢？

对折展示

2.认识正方形的各组成部分

同不同的地方。

生：不管如何摆都是长方形。

判断一个图形是长方形的标准：对边相等，四个角都是直角。

比一比

生：量一量

折一折

比一比

总结方法，形成小结：我们是通过哪些方法研究长方形的生：量一量，折一折，四条边相等，四个角

通常把正方形每条边的长叫做边长。

都是直角

比较辨析：正方形和长方形有什么相

教师总结：我们用量一量、折一折、角，对边相等

比一比的方法发现了长方形对边相等，四不同：正方形四条边个角都是直角的特征和正方形四条边相等，四个角都是直角的特征

拓展辨析提升：

提升

1.长在哪？宽在哪？

你能想办法把这个长方形变成正方形吗？

2.拿出长方形①，你能将长方形裁成正方形吗？

为什么这是正方形？

预设：

到和宽一样长。

一样长。

都相等

相同：四个角都是直技巧。

通过辨析比较步让学生掌握形的特征

生：把长缩短，缩短式的训练，进一生：把宽增加到和长长方形和正方

今天我们研究了什么？是用什么方法学生交流汇报学习心通过课堂总结，开放

延伸

研究的？

你有哪些收获？

得

提高学生的概括能力，培养学数学、用数学的意识。

反思重建