资料摘要
《少年闰土》教学设计执教人 张才军A、知识与技能教学目标指导学生读懂课文内容，认识5个生字，会写9个生字，理解词语。引导学生从读学写，运用本文写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。B、过程与方法结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物
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- 2018-04-18 14:54:00
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- 学校：仙桃市胡场镇麻港小学
27 凡卡优秀教学实录
未知
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关键词：27 凡卡优秀教学实录
正文
《少年闰土》教学设计
执教人 张才军
A、知识与技能
教
学
目
标
指导学生读懂课文内容，认识5个生字，会写9个生字，理解词语。引导学生从读学写，运用本文写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
B、过程与方法
结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
C、情感、态度、价值观
体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。
教
学
重
难
点
教学
准备
教
学
过
程
A、重点
体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。
B、难点
理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。
多媒体课件
教学
手段
谈话、谈论、交流
教学
时间
1课时
一、谈话激趣，导入新课。
师：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识、了解他呢？（板书、齐读课题）本文选自鲁迅的小说《故乡》，学生阅读课后“学习链接”，了解作者。（同时课件出示，学生阅读）
二、初读课文，整体感知。
1、生自由读课文，想一想课文的主要内容。
2、出示生字词，指名学生认读，教师正音。
3、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、再读课文，小组交流。
学生自主阅读课文，出示问题，学生小组交流学习。
1、课文主要写了什么内容？是按什么顺序来写的？
2、课文主要写了“我”和闰土之间的哪几件事？你最感兴趣的是什么事？说说你喜欢的理由。
3、读了课文，你觉得闰土是一个怎样的孩子？你是从哪里感受到的？
4、你还有什么不明白或不理解的地方？（你觉得哪些句子不好理
解？）相互交流探讨，说说自己的理解。
四、全班汇报，教师点拨。
学生再小组交流基础上，小组推选代表在班上汇报，教师点拨。
1、课文主要回忆了“我”和闰土少年时发生的几件事。当时“我”是有钱人家的少爷，而闰土只是穷苦人家的孩子。课文是按“我”和闰土“听说——初识——交往——分别”的顺序来写的。
2、课文主要写了闰土和“我”交往时他给“我”讲的几件事：雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹，看跳鱼儿。其中闰土讲的看瓜刺猹这件事写得最详细，也给作者留下的印象最深刻。通过这几件事，可以看出闰土是一个知识丰富、见多识广、聪明能干的孩子。
3、出示课文第16自然段，引导学生思考这段话的含义。
质疑：什么是四角的天空？为什么闰土知道这么多稀奇的事，而我们只看见“院子里高墙上的四角的天空”？
引导学生联系他们的身份和生活环境来理解。同时教育学生多走近大自然，了解、认识大自然。指导有感情地朗读。
4、学生划出文中描写闰土外貌的句子，指导朗读。
感悟：你从中体会到了什么？（闰土的形象给你留下了什么印象？你是从哪体会到的？）
5、出示课文第一自然段，学生朗读。
思考：读了这一段，你感受到什么？为什么产生这种感受？
学生练习背诵。质疑：你是用什么方法背诵的？（①抓主干，这段话共3句，分别写的是景、人、物；②想象画面；③抓关键词。）
6、出示课文最后一自然段，指导朗读，要读出不舍、怀念的语气。
五、感悟写法，拓展提高。
1、课文学完了，想一想，鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢？（抓特点写人物外貌言行）
2、课后，你们也仔细观察一个小伙伴，试着用本文学到的方法，写一写。
3、课外阅读《故乡》。
板
书
设
计
少年闰土
紫色圆脸
头戴毡帽
戴银项圈
手捏钢叉
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
见多识广
知识丰富
聪明能干
农村少年
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-18 14:54:00
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5ygggwenku_18805
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