2、千以内数的读、写教案教学设计导入整理

东南西北。(教材第18、第19页)

1.在熟悉的生活环境中辨认方向，会辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2.在确定一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辨认其余的三个方向。

3.让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

重点:在确定一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辨认其余的三个方向。

难点:在熟悉的生活情景中辨认方向，会辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

课件。

师:同学们，你们有过迷路的经历吗?你有解决这个问题的好办法吗?

生1:和爸爸、妈妈在一起不会迷路。

生2:迷路了可以向别人问路。

生3:出门的时候要用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。

……

师:同学们的办法都不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路。你们愿意学这种辨认方向的本领吗?

生:愿意!

师:好!这节课我们就一起来学习“东南西北”，认一认方向。

【设计意图:从贴近学生日常生活的情境中，引导学生体会学习辨认方向的重要性，激发学生学习的兴趣，为新课的教学创设良好的氛围】

师:请同学们仔细看图，说一说你知道了什么。(课件出示:教材第18页情景图)

学生可能会说:

·我知道太阳是从东方升起来的，所以从图中我可以知道学校的大门是朝西开的。

·我知道了学校的教学楼在大门的东面。

·我知道了教学楼在旗杆的西面。

……

师:太阳每天都是从东方升起来的，知道这些可以帮助我们更好地辨认方向。仔细看图，在小组里模仿着做一做，然后跟小组同学交流你的想法。(课件出示:教材第18页图二及相关文字)

学生照着图中的样子做做看，并在小组交流自己的想法，教师巡视了解情况。

师:说说你发现了什么。让学生共同完成填空，并齐读。

生:早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

师:在教室里面向东方站立，右手侧平举，说出右面的方向。再分别面向南、西、北，说说右面各是什么方向。

学生在小组里合作交流共同完成练习，教师巡视了解情况。

小结:面向东方，右面是南;面向南方，右面是西;面向西方，右面是北;面向北方，右面是东。

师:通过刚才的活动，你发现了什么?

生:我们转动身体时，虽然我们前、后、左、右的位置变了，但东、西、南、北四个方向始终没有改变。

师:说得真好!只要我们认准了一个方向，就能指出其余的三个方向。

【设计意图:以活动为课堂的基本组织形式，充分发挥学生自主学习的能力，合理运用现代化的教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率】

师:通过今天的学习，你懂得了什么?

东

南

西

北

早晨，面向太阳，前面是东，

后面是西，

左面是北，

右面是南。

1.数学的教学应该联系生活，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。

2.教学中要注重由学生的生活实际引出数学问题。整个方向的认识都表现为学生自主探索得到的，这样既培养了学生有序思考的意识，发展了学生的空间观念，又使学生在数学学习中获得了成功的喜悦，锻炼了克服困难的意志，树立了学习数学的自信心。

A类

(考查知识点:东南西北;能力要求:能正确辨认东、南、西、北四个方向)

B类

想一想，如果站在自己房间的正中间，看看房间的东、南、西、北各有什么?跟同伴说一说。

(考查知识点:东南西北;能力要求:能正确辨认东、南、西、北四个方向)

课堂作业新设计

A类:

站在卧室的南面拍的照片。

B类:

略

教材习题

第19页“想想做做”

1.

右面是北，后面是东，左面是南。

面向北的时候，后面是南，左面是西，右面是东。

2.

发现两个人的前、后、左、右是正好相反的，而东、南、西、北四个方向是不变的。

3.

东面有床，一盆花，墙上有小女孩儿的画;西面有书柜。

4.

略