Story time优质课教案设计

Grandma`s

Glasses绘本阅读教学设计

广州市番禺区茶东小学

陈燕霞

一、教学内容分析

Grandma`s Glasses 是《丽声妙想英文绘本》第三级里的一个故事，它讲述的奶奶不见了眼镜，家里所有的人包括小狗也来帮忙，他们在客厅里翻盘倒灌地找都找不到但却意外找出了很多以前丢失的物品。故事充满想象，学生在猜测绘本内容的同时也能拓展他们的空间思维，同时也能发展他们的语言表达和解决问题的能力。老师通过picture map 的形式，设计悬念设疑激发学生阅读的兴趣。通过解决问题使学生体验阅读乐趣。

二、教学对象分析

上课对象为三年级学生。本班结合我校课题《培养农村小学中低段学生英语阅读素养的策略研究》，学生在一年级开始进行初步学习sight words ，二年级开始进行phonics和英语绘本的学习。本学期，在学习广州市小学三年级英语教材的同时，结合Oxford phonics world

教材进行音素学习。到目前，学生能拼读出含有元音字母开闭音和元音字母组合的单音节词，能认读一定数量的sight words.。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1.知识与技能目标

（1）复习已学过的元音字母开闭音节和字母组合的发音，拼读出新词.

（2）在真实的情景中，理解living –room 的物品;学习新单词drawer ,cushion, curtains (3) 在老师引导能根据图片和文字理解故事Grandma`s Glasses，掌握所阅读文本的结构，并完成相对应的阅读任务。

2.语用目标

能利用Story

map 复述故事

（二）学习能力目标

1.能发挥想象猜测故事的起因和结局。

2.能根据story

map 猜测故事发展。

（三）思维品质目标

1.能通过读绘本，完成板书，提高学生思维视觉化能力。

2. 通过story map 进行提出问题，利用听，说和读等技能解决问题。引导学生从不同角度思考。

（四）文化品格目标

1 引导学生帮grandma一家把东西放好放整齐。

2 引导孩子们在自己生活中要把物品放整齐。

四、教学重、难点

（一）教学重点

1、在真实的情景中，理解living –room 的物品;学习新单词drawer ,cushion, curtains 2、能理解并流利朗读故事。

3 掌握所读绘本结构，复述绘本故事。

（二）教学难点

1、能理解并流利朗读故事。

2、

掌握所读绘本结构，复述绘本故事。

。

五、教学理念与策略

1）根据广州市教研室赵淑红老师提出的SPP阅读模式，即sight words, phonics, picture book。在读绘本前，先学习或复习sight words 和phonics, 以降低学习

的难度和提高学生的自学能力。在本课中，用phonics规则以旧带新，读出书中的新词，然后利用已学的sight words, 读出书中的主要句子。从而使学生的读绘本的过程中，更加自信和流畅，对绘本的理解也更加深刻。

2）2016年《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》给出了中小学生英语阅读素养发展的目标，包括“阅读能力”和“阅读素养”两大要素。英语阅读教学要让读者接触大量不同主题及文体的英语阅读材料，提高学生的阅读素养。

3）利用了区凌老师提出的分级阅读教学的途径Story map故事地图。

六、教学媒体：PPT、音频、视频、实物、单词图片、黑板、研学案等。

I. Warming up& Revision 1.

Greeting. II. Phonics Time 1) Phonics review and blend some new words. 根据音图，拼读出新词，如cat

scrap.

III. Sight Words Time 1) Play the “Game” to review sight words.

Ⅳ. Picture Book Time 1

Pre-reading

1)

Read the cover page. 激趣导入，引导学生细读封面提高文本意识。

Who is the writer ?

Who is the illustrator?

Which is the publishing house ?

What can you see in the picture? 2

While –reading

1）Guess the story

出示图片p2 猜测故事的起因

Grandma lost her glasses . 出示图片p12 ，让学生猜故事里谁来帮忙，故事发生在哪里

？有哪些物品？设下疑问同时在这真实的语境中教新单词

drawer cushion curtains

T: What can you see in the living room?

Who came to help?

2）

First reading

老师设计猜和听的任务，引导学生阅读绘本。

T：Who came help ? How did he /she help?

Could he find the glasses ?

What did he find ？How did he /she feel ?

引导学生小组阅读绘本内容并完成任务并利用这个任务进行复述。

4 )Everyone looked looked ,they saw lots of things .But no glasses . Where are the glasses ? 引导学生猜出结局。

5) 引导学生首先听录音整体了解故事，

然后跟读故事，之后学生读最喜欢的一个人物。

3 Post –reading

1) 学生表演故事，发展思维。

2）分享整理物品的视频。

3）引导学生小组讨论如何把故事的物品放整齐。

Ⅴ Homework

1 Retell the story with the story map .

2 write some sentences about the living room .