Fun with language优质课教案内容

Module4第5课时Apples are good for us.教学设计

执教者:番禺区名智小学黄循辉

一、教学内容分析

二、围绕本模块的话题Fruit,基于语音和词汇课的基础,本课定位为询问和表达

自己喜欢什么水果和怎么样得到这些水果为主题的一节听说课。主要围绕Janet 购买水果这一线索,重点教授课文的内容,并在此基础上补充完善基本的购物用语Can I help you?…Yuan,please.以此构成话题引领下完整的购物话轮。教师主导下,利用诗歌,模拟情景对话,视频等充分发挥学生的主体性,在师生互动中激发学生

的学习兴趣,培养学生良好语言素养和思维品质。

二、教学对象分析

三年级的孩子活泼好动,对周围事物保持浓厚的好奇心和求知欲,但与此同

时三年级的孩子抽象性思维还没有完全发展,语言的学习需要借助相应具体的语

境来加以理解,因此教师会根据三年级学生的特点创设丰富的情境,引用学生熟

悉的周遭事物,利用丰富的课堂活动来调动学生学习的积极性。

三、教学目标

(一)语言能力目标

1.知识与技能目标

(1)复习运用相关词汇和短语:

some apples,some pears,some bananas,some grapes,some oranges,some

lemons,,sweet,sour,tasty,juicy,yummy

(2)能听说以下句型:

What fruit do you like?I like…

Can I have some…?Of course.

Let’s get…

Can I help you?

….Yuan,please

(3)能够流利的朗读课文。

(4)能够表演和复述课文。

2.语用目标

能够在模拟买卖水果的情景中运用所学的水果购物的功能性语句进行水果

的买卖活动的对话,分清售货员和顾客的对话用语。

(二)学习能力目标

小组合作学习,同伴互助在情景中感知体验语言,在歌曲小诗游戏中理解

内化语言,在模拟买卖水果的情景中运用语言。

(三)思维品质目标

通过观察图片回答问题,培养学生的观察能力;通过师生活动,教师提出开

放性问题,培养学生的发散性思维。

(四)文化品格目标

围绕小伙伴们参加南阳里小学一年一度水果义卖,最后捐赠义卖善款这一线

索,让孩子在模拟情景中习得语言同时感受水果义卖这一活动背后的真正意义,

培养孩子无私助人,乐于奉献的精神。

四、教学重、难点

(一)教学重点

运用功能性语句表达购物要求

(1)What fruit do you like?I like…

(2)Can I have some…?Of course.

(3)Let’s get…

(二)教学难点

小组合作下,能够在情境中利用功能性语句进行买和卖的活动并输出与此相关的交际用语。

五、教学理念与策略

利用“研学后教”和“IIO”的课堂教学模式,以小朋友们参加水果义卖这一线索,在歌曲,小诗,视频,模拟情景的帮助下,让学生在两次输入中感知语言,在操练中理解内化语言,最终能够在话题引领下,在小组互动中综合运用购物用语进行买卖活动。

六、教学媒体

PPT 微课水果卡纸

七、教学过程

I.Preparation

I.Preparation

T and Ps have a free talk about fruit as following,What’s it mainly about?What

fruit do you like?Why?

【设计意图:听诗歌,引出本单元话题,激活学生关于水果和描述水果的词汇。】II.Input–Internalization-Output(Round1)

1.T shows fruit cards for Ps and encourages Ps to ask for fruit by using the s entence structures as following:

Can I have some fruit?Of course.

What fruit do you like?I like….

Let’s get…..,two for….,two for…and two for,,,,

2.Ps practice the dialogue above in groups and try to make a new dialogue in the same situation

【设计意图:师生互动,创设情境,教师引导学生说出课文蝴蝶页的核心句型】3.T tells Ps that Janet wants to get some fruits for the fruit fair

a.Look and think

T shows a picture about the situation that Janet wants to get some fruits for t he fruit fair and ask Ps to describe it

b.T plays the video and asks Ps to listen and choose

()1.What fruit does Janet get?

A apples and bananas B apples and grapes

()2.How many apples do Janet and her mother get?

A2B4C6D8

c.Ps listens to the radio and read after the tape,

d.Ps can try to retell the dialogue according the tips on the blackboard

【设计意图:师生互动,教师引导学生说出课文蝴蝶页的核心句型,并进行相关的操练,在对课文核心句型朗朗上口的基础上,小组合作在听,提取信息,读,复述课文等活动中迅速掌握课文。】

III.Input-internalization-output(Round2)

With some fruits,Janet and her friends will take part in the fruit fair and the fruit fair is recruiting some sellers

a.T shows a picture of seller who is selling some fruits and asks Ps q

uestion what will the seller say?

《义务教育教科书·英语》三年级下册(三年级起点)Module4Fruit

b.T shows a video about the seller,then checks the answers above and

encourages Ps to act out like the seller

c.T shows a video about the seller and the buyer for the second time

and asks Ps try to classify the sentences

d.Ps read the dialogue after the video

e,T announces that all of the kids can go the fruit fair then asks kids

to discuss and make a new dialogue between seller and buyers and then report what they got

【设计意图:通过售货员推销水果,顾客购买水果的视频,进行第二次文本输入,增加购物用语Can I help you?...Yuan,please.形成一个完整的话轮。学生通过看视频,区分人物对话,模拟操练等活动内化语言,最终能够在fruit fair上分别扮演售货员和顾客的角色并输出一个完整的买卖水果的对话。】

IV.Summary

Ps try to reflect what they have learned according to the hints on the blackboard

八、教学流程图

《义务教育教科书·英语》三年级下册(三年级起点)Module4Fruit

九、板书设计

十、作业布置

1.扮演最棒的售货员尝试运用所学的核心句型能够卖出手里的水果。

2.扮演最棒的顾客,尝试运用所学的核心句型能够买到最多的水果。

36

Module4第5课时Apples are good for us.研学案【研学目标】

1、我能熟练运用“Can I have….”表达自己的水果喜好。

2、我能理解并与尝试与同伴一起表演课文。

3、我能在情景中感受并运用新的语言知识。

4、我能综合运用购物用语买卖水果并作合理分配。

【学习线路图】

【研学过程】

【Task1】I can try.

【Task2】Read and choose快速阅读文本,选择正确答案。

()1.What fruit does Janet get?

A apples and bananas B apples and grapes ()2.How many apples do Janet and her mother get? A2B4C6D8

【Task3】Let’s complete the dialogue.

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A Let’s get 6 apples, two for you, two for dad and two for me.

B Of course. What fruit do you like? Some apples? C OK. Apples are good for us. D Can I have some fruit，Mum? E And some grapes, too, .I like grapes,

F OK.

【Task 4】What does the seller say?

（看视频，把售货员推销水果的句子编号写在恰当的位置)

【Task 5】listen and complete the form

（听录音，根据红色部分的提示，在（）里打√，在____ 上填上数字）

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【Task 6】Let’s buy some fruits for the fruit party.

情景：

一人当水果售货员，两人当顾客，三人进行对话。第一，售货员介绍要卖的

水果；第二，两位顾客分别向售货员购买自己想买的水果；第三，两位顾客买完 水果后总结报告自己买了什么水果，想要送给谁。

．． ．． ．． 参考句型： ．．．

．． Module 4 第 5 课时 Let’s make．．． a fruit salad． 教学设计

39 ．．．．

执教者:番禺区市桥实验小学黄小珊

一、教学内容分析

本Module的话题是Fruits,依照英语课程标准的实施建议,我大胆尝试将

英语课和综合实践课综合在一起,在本模块的第5个课时设计制作水果沙拉这样一个中心任务。语言的学习就是为了运用,本模块的前4个学时学生已经学习了各种水果的名称,味道等单词,能询问别人喜欢的水果,运用简单的购物用语购买水果,简单描述水果的位置,味道,数量等等,也正好为下个课时要准备一份美味水果沙拉献给美猴王的情境做准备,本课时从选择水果---购买水果---准备水果—制作水果沙拉---分享沙拉等步骤综合复习了本模块的词汇和句型,朝着培养学生用英语做事情的能力的方向努力。

二、教学对象分析

三年级的学生活泼好动,动手制作正好符合他们的心理特点,但也由于他

们年龄小,各种知识的储备就没有那么充分,以及在实际制作水果沙拉的过程中可能会出现进度慢,不受控制的情况,所以本课时并不一定要用一个课时去完成,可以结合综合实践课用一到两个课时完成。

三、教学目标

(一)语言能力目标

1.知识与技能目标

(1)复习掌握关于水果的单词:banana,grape,apple,pear,orange, watermelon,mango,cherry,lemon,以及描述味道的单词juicy,sweet,sour, yummy,tasty,good.

(2)理解并能使用以下新的水果词汇:strawberry,kiwi fruit

(3)理解并能使用以下词汇简单表述制作沙拉的过程:cut,peel,stir,

bowl,be careful,salad dressing.

(4)复习掌握以下核心句型:

①What fruit do you like?

I like….

②May/Can I have...?

③Do we have some…?Yes,we do./No,but we have some…

④I want...

⑤I like...

⑥...are good for us.

⑦...are green/red...

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⑧...are sweet/tasty/juicy/sour/yummy...

2.语用目标

(1)能运用核心句型挑选购买水果

(2)能读懂制作水果沙拉的提示

(3)能用本模块所学语言知识从水果种类,味觉,数量等去描述自己制作的水果沙拉。

(二)学习能力目标

1.在学习中学会集中注意力,细心聆听,主动思考。

2.积极与他人合作,共同完成学习任务。

(三)思维品质目标

1.激发学生学习英语的兴趣,通过小组对话、讨论、制作和设计等一系列的课内外活动,培养学生寻求帮助,乐于与他人合作的精神及爱生活,爱家庭和爱做家务的感情。。

2.活动现场,收拾垃圾,要求做每一件事都要善始善终。

(四)文化品格目标

1.了解西方文化礼仪,互相尊重文化差异

2.了解西方人制作沙拉的过程,并能制作具有自己特色的沙拉生活的幸福,更加珍惜每一天。

四、教学重、难点

(一)教学重点

滚动复习本模块语言知识,并在制作水果沙拉的中心任务中综合运用。(二)教学难点

读懂提示并制作水果沙拉。

五、教学理念及策略

1.本单元的话题源自生活,立足这一点,充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境,引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学,在用中学,学了就用) 2、开展任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。通过合作学习,启发学生的思维,培养学生的合作精神。

六、教学媒体

PPT。

七、教学过程

41

I.Preparation

1.Sing a song:We like fruit.

2.Enjoy the fruit salad pictures.

【设计意图:通过一起欢唱水果的歌曲,创造轻松的学习气氛,引出Fruit salad is good to eat,抛出本节课的中心任务:How to make a fruit salad?】II.Input-Internalization

1.Do a survey.

A:What fruit do you like?

B:I like…

A:Why?

B:Because…are sweet./…are good for us.

【设计意图:创设Mr Cook介绍make a fruit salad的4个步骤,,调查

各小组成员喜欢的水果并说明原因,通过调查结果选择水果,完成制作沙拉

的第一步choose the fruits.】

2.Go to buy fruits.

A:Can I help you?

B:Yes,I want….

A:OK….are fresh.

B:Can I have some….

A:Of course.…yuan,please.

B:Here you are.

A:Thank you.

【设计意图:创设百果园这样一个真实的水果店,根据上一环节小组调查制作出来的水果清单,两两对话,运用本模块所学的核心句型去购买水果,完

成制作沙拉的第二步buy the fruits.】

II.Input and Internalization(Round II)

1.How to make the salad?

Teacher gives an example of making salad and students look carefully.

T:Let’s wash the fruits.

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《义务教育教科书·英语》三年级下册(三年级起点)Module4Fruit

《义务教育教科书·英语》三年级下册(三年级起点)Module4Fruit

Let’s peel the apples and bananas.

Let’s cut the apples and bananas.

Let’s put the fruit in a bowl.

Let’s put the salad dressing and stir the fruit.

【设计意图:教师用真实的水果来示范制作沙拉,使用句型May/Can I have some….?问全班同学进行水果的选择,然后教师一边制作一边说以上的句子,让学生在真实的情景中输入语言,理解语言并感受语言的功能。】2.Learn the new words

(1)Match the words with pictures

(2)Read loudly in groups.

(3)Play a game:little train

【设计意图:小组合作学习新单词,在游戏中巩固制作沙拉的一些指令,为

下一环节在制作沙拉的过程中能用上英语句子做铺垫。】

IV.Output

1.Group work:make a fruit salad

Let’s wash the fruits.

Let’s peel the apples and bananas.

Let’s cut the apples and bananas.

Let’s put the fruit in a bowl.

Let’s put the salad dressing and stir the fruit.

【设计意图:一个学生大声朗读制作沙拉的提示,其他学生根据提示动手制作沙拉,学生根据之前购买好的水果进行削皮或切,小组合作设计沙拉的造型,朗读的学生在制作的过程中选择相对应的英语句子进行使用,完成沙拉制作的第三步:make a fruit salad.】

2.Share the fruit salad.

This is the salad.They are apples,bananas,grapes and pears.It is sweet and yummy.We like to eat.Do you like it?

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【设计意图：小组阅读改编的如何制作水果沙拉绘本，回顾梳理本节课的 内容，扩大学生的视野。】 V. Assessment

八、教学流程图

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九、板书设计

第五课时Let’s Make a Fruit Salad. 综合体验课

十、作业布置

制作一份沙拉参加沙拉派对。

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Module 4 Let’s Make a Fruit Salad 综合体验课研学案

【learning aims】研学目标

【Task 1】 1. 我能和同伴问答选择制作沙拉的水果以及表达原因。【Task 2】 2. 我能使用购物用语去购买清单上的水果。

【Task 3】 3. 我能理解制作水果沙拉的指令并认读新单词。【Task 4】 4. 我能和同伴合作制作水果沙拉并分享。

【Learning journey】研学路线 【Learning Procedure】研学过程

【Task 1】Do a survey:

【Task 2】Buy the fruit.( talk in pairs)

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【Task3】Match Game

【Task4】share your fruit salad 【学习评价】

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Module4第6课时Let’s go to the fruit salad party!教学设计

执教者:番禺区市桥西丽小学肖文婷

一、教学内容分析

本课时是英语三年级下册Module4Fruits的模块综合拓展阅读课,以水果

为主题。在前几个课时中学生已经学习到了水果的名称,如何描述水果,怎么表达自己想要什么水果,怎么用购物用语购买水果。上一课时则是一节综合体验课,详细地以选择水果---购买水果---准备水果---制作水果沙拉和分享沙拉等步骤以活动的形式综合复习了本模块的词汇和句型,让学生从做中学。而本课时则是上一课时的进一步拓展延伸,以看看Flash都有什么水果---帮Flash把水果放到合适的位置---帮Flash的三个朋友选到他们想要的水果---三只小动物带着沙拉参加美猴王的派对为主线让学生利用所学的词汇和句型学习绘本,培养阅读品质。二、教学对象分析

学生在前面的几个课时中已经具备了一定的知识储备,除了课文中要求掌握的内容外,还拓展了其他一些水果的词汇与句型,学生在巩固旧知后,需用所学知识学习新绘本。本课时能让学生对所学内容有一个更系统和完整的认识,并且

较欠缺,所以本课时的绘本学习需要老师从易到难地层层引导,让学生自己解决绘本阅读中所遇到的问题。

三、教学目标

(一)语言能力目标

1.知识与技能目标

(1)词汇:

复习掌握关于水果的单词:fruit,banana,grape,apple,pear,orange,

watermelon,mango,cherry,lemon,blueberry

理解并能使用以下新的水果词汇:hami melon

理解并能使用以下词语描述水果:ripe,fresh,be bad for...

(2)复习掌握以下核心句型:

1)What fruit do you like?

2)May I have...?

3)Can I have...?

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4)I want...

5)I like...

6)...are good for us

7)...are green/red...

8)...are sweet/tasty/juicy/sour/yummy...

2.语用目标

能拓写一个新的小故事片段,表达自己对水果的评价以及在表达完自己

的请求后能礼貌地进行答复。

(二)学习能力目标

1.我能将水果放到合适的位置,并掌握如何介绍水果。

2. 我能提取绘本信息,找出故事主人公,有什么沙拉,以及美猴王对沙拉的评价。

3.我能运用语句挑选水果。

(三)思维品质目标

1.通过提取信息用旧知识帮助掌握新知识。

能通过绘本图片了解文章大意,通过上下文对文章进行推理和梳理, 2.

培养阅读品质。

(四)文化品格目标

学会根据别人的喜好挑选水果。并且对他人表示感谢。

四、教学重、难点

(一)教学重点

1. 根据图片理解文本大意。

2. 通过提取信息理解绘本的主要内容。

(二)教学难点

拓写一个新的小故事片段以表达自己对水果的看法,以及如何向别人

推荐水果。

五、

通过让学生利用看图读文字完成任务的个人活动及小组活动,让学生

具备学习能力并锻炼他们的思维品质。这有助于他们提升学科素养。不仅如此,我们也希望能提升学生的阅读素养,阅读有三种类型,The non critical ---The critical reader---The critical thinker这三类在层次上依次有所拔高, 49

三年级的学生初初接触英文的阅读文本,我们希望能先教会他们学会阅读,学会利用图片文字理解大意,加工文本信息,将绘本和之前所学过的相关语言文化知识联系起来,并尝试能够评价文章的内容(美猴王如何回答才能更有礼貌),逐步渗透提升学生的外语阅读能力以及阅读品质。

六、教学媒体

自制ppt和音频,水果卡纸。

七、教学过程

I.Preparation

1.Ss play the hamster game:review the words.

2.Ss put the fruits into the box:read and number.

3.Ss match the fruits with the animals:listen and match.

4.T leads the Ss to review the steps of making salad.

【设计意图:本课是综合拓展.阅读课,需要调动学生在前几个课时学过

的课内及拓展知识,为本课的绘本学习作准备,所以以Flash和他的三个

动物朋友为主线,设计了看看Flash有什么水果(打地鼠游戏),帮Flash

把水果摆放整齐(Read and number),帮Flash的朋友挑选到水果(Listen

,听chant回顾沙拉制作过程。不仅复习到了水果单词,如何and match)

描述水果,以及表达自己想要什么水果时用到的语句。】

Ⅱ.Input-Internalization

1.T introduces about the Monkey King’s fruit salad party.

2.Pair work:1)Find out what animals are in the party.

2)Find out the salads the animals made.

3.Group discussion and fill in the table:

50

4.Read the picture book by the students themselves.

5.Read after the tape.

6.Read together.

7.Remind the students about manners and ask them to write down’Thank you.’on the picture book:

1)Ask the students what should the Monkey King say on Page7?

2)Where else can the Money King say‘Thank you’?

8.Read the picture book in groups and do the role play.

【设计意图:这里分了四步让学生首先自己尝试运用拼读规则解决生词的拼读,并把绘本读出来,然后让学生模仿录音正确朗读故事,接着是全班一

起分角色朗读绘本,也为后面学生小组内进行角色扮演做好铺垫,让学生清楚自己的对白,最后由小组分角色表演再现绘本内容。至此,学生能对绘本

内容有比较熟练的掌握。】

III.Output

1.Try to write down what you might say if you are going to recommend your fruit salad to the Monkey King and what the Monkey King should say.

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【设计意图:经过上一环节的学习,学生已能掌握如何向别人描述和推荐自己的沙拉,并且知道如何能有礼貌地进行回应,为了让学生学以致用,这里设计了一个故事拓写的活动,让学生写出自己描述和推荐沙拉的话语。】

IV.Assessment

Ⅴ.Homework

1. 修改好堂上写好的拓写作文。

2. 与家人和朋友分享今天学到的绘本。

十、教学流程图十、板书设计: 53

附:绘本54

Module 4 第 6 课时 Let’s go to the fruit salad party! 研学案 执教者：番禺区市桥西丽小学 肖文婷

【learning aims】研学目标

1.我能将水果放到合适的位置，并掌握如何介绍水果。[Task 1]

2.我能帮 Flash 的三个朋友选到他们想要的水果。[Task 2]

3.我能提取绘本信息，找出美猴王是否喜欢沙拉，以及对沙拉的评价。[Task 3]

4.我能分角色表演绘本。[Task 4]

5.我能向美猴王推荐自己的沙拉，并知道美猴王应如何回答。[Task 5]

【Learning journey】研学路线

【Learning Procedure】研学过程

【Task 1】Read and choose (将相应水果的数字编号填入括号内。)

【Task 2】Match the animals with the fruits.

55 (将水果和动物连线。)

【Task3】Read the picture book and fill in the table.(翻阅绘本,“”出美猴王是否喜欢沙拉,以及原因。)

【Task4】Read and perform.(分角色表演绘本。)

【Task5】Discuss and write.(假如你是图中的小女孩,要向美猴王介绍自己的水果沙拉,请在绘本最后两页上写下你会说的话。)

56

......

【Assessment】57