百花园六PPT专用教学设计内容

百花园六

任课教师：焦文华

教学目标

1.学习说绕口令，领悟汉语言文化的丰富多彩。

2.读一读，填一填，让学生懂得同音字音同意不同的特点。

3.了解使句子更具体生动的写法。

4.背一背古诗《七步诗》。

4.学会求助时的说法，先想后说，注意顺序。

教学重点

1.学习分清同音字的字形，区别用法。

2.在读背中扩大积累。

3.在口语交际中，训练学生的口头表达能力。

教学难点

1.学会在向人求助时的正确表达。

2.在读、记、背中扩大积累。

教具准备：多媒体教学课件

教学时数：两课时

第一课时

课时目标

《语海畅游》

1.练习绕口令。

2.同音字练习

3.学习把句子写得生动具体。

教具准备：多媒体教学课件

教学过程

一、感受汉语魅力，学说绕口令。

1.（出示课件2）学生先自读练习。

2.学生表演。

3.师生共同评价。

4.把自己以前学过的绕口令交流一下。

二、选字组成词语，学习同音字。

1.让学生先读一读三组同音字。

2.先想一想每个字的用法，再选择正确的字填空。（出示课件3）

3.练习填字组词。

4.相互交流。

5.教师评点指导。

三、赋予句子生命，更生动具体。

读读比比，发现探索。

（出示课件4）读一读每组里的两个句子，说一说有什么不同。

（加上了描述状态的词语后，句子更加生动具体了。）

第二课时

课时目标

1.学习《七步诗》，背下来。

2.训练学生的说话能力，练习求助时使用合适的语言。

教具准备

多媒体教学课件

教学过程

一、朗读理解背诵

学习《七步诗》

1.讲《七步诗》的创作背景。

曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来。因为限止在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。

2.（出示课件6）看屏幕，自己结合注音，试着读一读。

3.教师范读，学生跟读。

4.讲解诗句意思，赏析这首诗。（出示课件7）

1.理解诗歌意思：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹；豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣；豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢! 2.赏析：前两句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼? （出示课件8）

3.学生练习背诵这首诗。

二、设置具体场景，学求助表达

1.一个小女孩在超市里和妈妈走散了，她很着急，她想向售货员阿姨求助，她该怎么说呢？

2.指名两名表达能力好的同学演一演。

3.师生评价，教师指导。

4.（出示课件9）学生看求助时的做法：

（1）用合适称谓，说话礼貌。

（2）说清楚自己遇到了什么困难，需要什么帮助。

（3）认真听对方说话。

（4）向帮助你的人表示感谢。

板书设计：

百花园六

绕口令

同音字

古诗积累《七步诗》

学会求助

百花园六

任课教师：焦文华

教学反思

《百花园六》共安排了三个栏目：“语海畅游”“读读背背”“能说会道”。在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果。

我采用小组合作探究的方法组织教学，小组合作积极性高。我注意慢慢锻炼学生的能力，由被动变主动，由紧张到自信，把课堂还原给学生，让他们自己做讲台的主角，并由学生自己补充、升华。使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，顺利将拓展与交流这个环节内容掌握。

将听、说、读、写训练有机结合起来。我充分调动学生的积极性，并且，照顾到全班的学生，每个学生选择自己有把握的问题进行回答，大大地增强他们的自信心。

课堂需改进方面：一、拓宽学生的知识面，只依靠课堂知识就相当于杯水车薪，作用微不足道，只有真正走进书的海洋，才能真正使学生文思泉涌、口若悬河。在日记本和摘抄本交替练习的情况下，应将读书这项作业作为一个长期的惯性要求，使学生养成好读书、读好书的习惯。二、提高语文相关练习题的准确度

语文作为一门语言教学，虽然说没有绝对的对错，但在细节上面，我应该要求学生力争最优答案，力求最完美的回答，所以在日常训练中，我要多提醒学生，要对知识抱着一丝不苟的态度，将大概、差不多这类观念抛之脑后。