Fun with language课件配套优秀教案案例

Unit 9 Where will you go？第二课时教学设计

School/Grade 学校及年级

Module/Topic 模块及话题

Title 题目

棠德南小学

六年级

Date 日期

Unit

单元

2018.5.3

Designer 设计者

Studying Unit 9

Direction 研究方向

Period 课时

2

Type of lesson 课型

巩固课

听说读促写

杨绿凤

Travel abroad

Unit 9 Where will you go？

本单元学习的话题是travel abroad，这是一个跟日常生活息息相关的话题，因此话题的应用性非常强。这个话题不是学生第一次接触，主要是围绕一些国家名、国旗和著名景点的名词展开话题性较强的对话，如：Paris，Washington.D.C.， White House等。本课时复习已学国家和城市名称，将要学习P51和Fun with language中出现Teaching Contents 的新词：Britain，kiwi，Ottawa，maple，Eiffel Tower,flag和university；并利用句型If you can travel to any Analysis 教学内容分析

country in the world,where will you go? -I will go to …/I will choose…/ I’d like to …/I want to …等句型进行询问和回答出游意愿，做到知识联系生活实际。另外，在认识5个国家的国旗、著名景点或食物，以及结合写游记的要素的基础上，最终形成文字性的输出，用不少于5句话，简单表达自己的旅行计划。教学过程中借助听说读的模式，借助“首都/景点——食物——出游意愿句型表达”为暗线铺垫，为最后的写作输出提供支撑。

本次教学对象为六年级学生，他们一部分比较活跃，爱表现自己。一部分比较安静内向，回答问题声音较小，在英语表达方面自信心有待提高，甚至出现到了高年级不爱开口的情况。在本单元的第一课时，学生已经学完了大部分国家名字，并对表达出游意愿的基本句型做到了朗读上口但还未能完全学以致用。本课是第二课时，本课尝试通过布置听说读写和小组合作等任务，从不同层面逐步训练学生的语言交际能力和写作能力。

Students Analysis 教学对象分析

1

1.Language knowledge 语言知识：

（1）Vocabulary：Britain，Wellington，kiwi，Ottawa，maple，Eiffel Tower,flag和university；

（2）能用-If you can travel to any country in the world,where will you go?

-I will go to …/I will choose…/ I’d like to …/I want to …等句型进行询问和回答出游意愿; 2.Language skill 语言目标：

基本目标：

（1）能听、说、认Britain，kiwi，Ottawa，maple，Eiffel Tower,flag和university；

Teaching Objectives （2）能用句型流畅询问和回答出游意愿

教学目标

拓展目标：能运用学习到的知识，结合旧知，并能通过不少于5句话来表达自己的出游计划。

3.Affect 情感态度：

在学习中感受到英语学习的快乐，体验到英语与生活实际的联系，做到学以致用。

4.Learning Strategies 学习策略：

（1）学会小组合作学习；

（2）学会倾听，并能从中提取相关的信息；

（3）学会结合写游记的要素，形成文字性的输出，用不少于5句话，简单表达自己的旅行计划。

1.掌握本课P51和Fun with language中出现的新词：Britain，kiwi，Ottawa，maple，Eiffel Tower,flag和university Key Points Analysis 教学重点分析

2.在口语交际中熟练运用-If you can travel to any country in the world,where will you go?

-I will go to …/I will choose…/ I’d like to …/I want to …等句型进行询问和回答出游意愿; 3.结合写游记的要素，用不少于5句话，简单表达自己的旅行计划；

1.

部分单词的发音，如Eiffel，university；

2.

各个环节之间的流畅衔接和学生任务学习的指导；

3.学生能运用不同句型表达自己的出游意愿，大部分同学可以根据旅游要素简单表达自己的旅行计划；

1.认读国家、国旗；

2.课本P53的前置性阅读和理解；

3.按照写旅行计划的几要素，小练笔。

Difficulties

Analysis 教学难点分析

Preview Learning 前置性学习

2

Teaching Resource 教学资源

Teaching Procedures 教学环节

I. Warming up& Revision

金太阳软件、自制课件

Teaching

Activity 教师活动

1.Sharp eyes：出示第一课时所学的部分国家、景点以及常见的一些美食单词；

2.Let's read：再次呈现上一环节中出现的单词，朗读上口、巩固旧知；

3.Let's match&learn：呈现flag、animal/plant的词汇或是图片，让学生Learning

Activity 学生活动

学生集中精神，回忆辨认单词并举手回答，输出相关的词汇，为小组积分；

学生齐读，做到朗读上口，发音准确；

Purpose 设计意图

呈现相关已学的单词，帮助学生回忆巩固旧知，为下一环节的实施做铺垫，达到学生词汇的回忆和输出；

再次齐读，达到加深印象的效果，也能为部分后进生提供再次记忆、说单词的机会；

利用尺子和笔进行词汇与词汇间、该环节中出现新旧知识，建立了简单的信息沟，学生能根据自己的文化常识完成该项练习，老师也能借此新授新词；

country、capital和famous place/special 词汇与图片间的连线；

II. Presentation &

Practice

完成worksheet的练习一并板书新词

4.Listen and number：在上一环节完成的最后以询问某位同学的出游意完成课本P52：EX1的练习并思考通过上一环节完成的最后以询问某位同学问题：If you want to tell others you 的出游意愿作为该环节的引入，学生学习愿作为该环节的引入，完成课本P52：want to go to somewhere，what can 他人表达出游意愿所用到的句子开头，并EX1的练习并学习、板书新词：Britain，Ottawa，flag，maple

you say?

将所学的新旧知识一起考查；

3

5.Listening scripts：呈现EX1练习的university，Eiffel Tower，并从原文中提炼出表达出游意愿的部分句型

6.Let's say：pair work呈现课本P51的词条，师生示范，练习句型

学生通过朗读听力原材料，学习他呈现原文一方面为了让学生学习他人是如何表达出游意愿的，另一方面为了学习新词kiwi，university，Eiffel Tower；

该组对话练习融合了部分表达出游意愿的元素，如Where，why等，既锻炼学生的口语交际能力，也和后面的写作环节相关；

听力原文，学习其中的新词：kiwi，

人表达出游意愿所用到的句子开头并学习新单词；

学生根据P51的词条和老师所给的句型模板，与同桌进行操练；

7.Let's read more：呈现课本P53EX4的练习，学生阅读短文2mins 8.Let's answer（Group work）：呈现

III.Consolidation & Development

课本P53EX4上的练习题，学生小组配合完成；

9.

Let's have fun：呈现一个猜国家的puzzle调动学生的学习兴趣。引入预习作业时学生根据课本P53EX4上的短文阅读，利用“定位法”独立阅读理解题目作答；

4人小组合作完成课本P53EX4上的4道问题，并找出文章中相应体现出来的句子；

学生猜国家名，分别从国家旗帜的形状和颜色或是其他方面的角度本题与平时考试时的题型一致，此题训练学生能够利用“定位法”进行定段定行解题；

在上一题的基础上，进一步解决学生对4道问题的解答；也培养小组分工合作精神；

此环节既为了再次调动学生的学习兴趣，也在结合课本课本P52、P53的EX3和EX2练习的基础上，改编实施的方式，活跃课堂；

学生录制的视频，邀请学生猜国名，出发，猜出国旗。

在课件中呈现描述文字（此题结合课本P52、P53的EX3和EX2）

10.Free talk：设置情境，利用本单元句型和国旗找学生稍加互动，引出老师的my travel plan表格示范（表格设计考虑游记要素并结合EX2的练习）

学生聆听老师的旅游计划，作为下一环节短文呈现的素材积累；

本课时最后想实现的是游记的输出，结合学生之前所学游记的特点以及本课所学的

一些country、famous places，老师示范，为后面的作文书写提供思考方向；

4

11.

Let me share:老师呈现自己的旅游计划，为学生提供方向性指导；

学生参考学习老师的旅游计划，为下一环节教学内容提供方向；

出示教师旅游计划范本，为学生的写作提供方向性指导；

通过总结给学生的写作提供写作支撑架构，形成游记书写时不可漏的几个要素

通过上两个环节的示范，引导学生独立构思自己的旅游计划表格

通过第10-13的写作构架和老师的示范，循序渐进，引导学生完成自己的旅行计划；

12.Let's sum-up：启发学生思考How 思考回答How to make a travel to make a travel plan？并板书

13.Plan-making time：要求学生独立完成旅游计划表格

14.Let's write & share：引导学生在完成上一表格的基础上，独立选择不同难度的作文水平进行写作，老师呈IV. Conclusion & Homework

现1-2篇当堂作文；

1.抄本课时新学的单词；

2.操练P51词条的内容；

3.完成写作

plan？存在的几个要素；

学生根据自身实际情况，完成旅游计划表格；

学生根据自己写作水平挑战完成自己的旅行计划并做分享；

屏幕，展示CAI课件。

Board of Design 板书设计

评分栏：

Britain

kiwi

Ottawa

maple

Eiffel Tower flag

university

Unit 9 Where will you go？Period 2

Where

Why

What How Who Travel plan When

5

本课时通过复习已学国家和城市名称，将学习六年级英语下册 Unit 9 Where will you go？课本上P51词条和Fun with language中出现的新词：Britain，kiwi，Ottawa，maple，Eiffel Tower,flag和university；并利用句型If you can travel to any country in the world,where will you go? -I will go to …/I will choose…/ I’d like to …/I want to …等句型进行询问和回答出游意愿，做到知识联系生活实际。另外，在认识5个国家的国旗、著名景点或食物，以及结合写游记的要素的基础上，最终形成文字性的输出，用不少于5句话，简单表达自己的旅行计划。希望在教学过程中借助听说读的模式，借助“首都/景点——食物——出游意愿句型表达”为暗线铺垫，为学生最后的写作输出提供支撑。

本课时的教学重点的确立上，要求掌握本课P51和Fun with language中出现的新词，学生在口语交际中能熟练运用-If you can travel to any country in the world,where will you go? 和-I will go to …/I will choose…/ I’d like to …/I want to …等句型进行询问和回答出游意愿;在最后学生能结合写游记的要素，用不少于5句话，简单表达自己的旅行计划。

在整个教学设计环节中，我借助了听说读写、讲讲练练的方式，通过“首都/景点——食物——出游意愿句型表达”为暗线铺垫来教授本节课的重点。在难点的突破上，部分单词的发音，如Eiffel，university的重音要正确朗读；因本节课是Unit 9的第二课时，在设计各个环节时，各个环节之间的流畅衔接和对学生任务学习的指导也是对老师本身也是一种挑战；最后的设计了分层的练习让学生利用游记的几要素并根据自己的水平进行不少于5句话的作文写作。

本节课上下来存在以下几个好的地方：

1.课件制作精美，课堂常规上，和学生的默契度较高；

2.教学目标明确，借助“首都/景点——食物——出游意愿句型表达”为暗线铺垫，为最后的写作搜集素材；

3.利用pair-work的形式进行绘画操练，学生掌握扎实；

4.写作上对难度进行分层，顾及后进生，鼓励让更多的孩子加入到写作训练中来；

5.在讲解听力时，将听力材料进行呈现并从中提炼出表达旅游意愿的句型，为下一环节做铺垫。

6.教学手段循序渐进，符合学生的认知习惯。

本节课上存在的改进地方：

1.整节课老师对课堂抓得比较紧，可让学生多些机会发挥；

2.在教师课堂用语的细节上，未听清学生的回答，出现口误，如，White House不是America的首都

Teaching Reflection 教学反思

6

7

8