19 九色鹿优质课教案设计

19.九色鹿

【内容简析】

课文讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

【设计理念】

基于教材特点和学生实际情况，采用自主研究性学习方法，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。这节课力求避免教师繁琐的分析讲解，通过抓重点语句学生进行感悟，让学生在积极的思维和情感中感悟语言，提高阅读质量。

【教学目标】

引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

【学习目标】

1.我能通过找句子、圈词语的方式，与同学分享美与丑。

2.我能联系生活实际，说一说从故事中明白的道理。

【教学重难点】

体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

【教学方法】

让学生在自主、合作、探究中理解课文的内容，体会九色鹿的善良、

调达的背信弃义。

【教具准备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、昨天，老师梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗? 2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。) 5、采用各种方式识记生字

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。) 2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么? 3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容

1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的? 第二课时

一、导入

：

师：通过上节课的学习，我们认识了一只美丽的鹿，（出示课件九色鹿图片）你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？

指名说。

生：美丽善良

师：这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事？今天我们继续来学习新课，感受九色鹿身上发生的美与丑。和学生一起板书课题，师相机指导“鹿”的笔画。

（设计意图：引导学生看图片，回忆九色鹿的样子，通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情，为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。）

二、理解课文

1.出示概念、解读概念：鹿

2.学生齐读目标

1:我能通过找句子、圈词语的方式，与同学分享美与丑。

师：同学们，看到目标1，我们应该学习什么？

生：..... 师：我们应该怎么学？

生:.... 师：真是会学习的孩子，清楚地说出了完成目标1的方法。其实，简单的说，就是先读课文，再划重点语句，后分享。（课件出示：小提示）那接下来就让我们围绕目标1开始自学和群学。 师：在刚才的自学、群学环节中，各小组都做到了不打扰、请倾听、请归位。学习组和努力组还做到了请等待，从大家的表现中，老师看到同学们的规则意识都很强。接下来就让我们进入最精彩的展示环节。 3.学生展示交流，教师相机抓住重点词句引导体会。

学习组展示：

（1）生：请同学们把书翻到62页第二段：一天，九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，快要淹死了。

从“救命”“挣扎”我感受到了这个人遇

到了危险，希望别人来救他。

（2）生：请同学们把书翻到62页第三段：在这形势万分危急的时刻，“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”从“立即”我感受到了了九色鹿动作很快，跳进河水中去救调达，并且九色鹿是一只美丽、善良的鹿。

板书（善良、乐于助人）

学情预设：九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。对此，我索性把词典上的意思讲述出来，再让学生联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点。”学生从“立即”一词可以感受到九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。

师指导学生读，读中体会。

从这句话中可以看出九色鹿的什么精神？

（板书：见义勇为）

团结组展示：

（1）生：调达郑重起誓：“我决不跟人说在这儿见过你…”然后千恩万谢地走了。

生用肢体语言表演”千恩万谢”。

教师回应学生抓住“决不”

“郑重起誓”等重点词语，并引导学生读句子，读出调达的感激之情。 （2）生：调达心想，这是多好的发财机会啊。于是，他跑进宫中告密。从“发财机会”“告密”这几个词中，我体会到调达是个见钱眼开、贪财的小人。

教师回应：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对

重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？

师：九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读“你这个见利忘义的家伙！读出气愤。

小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？ 学情预设：学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利忘义”，“背信弃义”教师再让学生默读6、7两个自然段，再通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。

4.

出示学习目标二

我能联系生活实际，说一说从故事中明白的道理。

（1）小组交流。

（2）各小组选代表上台展示：从这个故事当中，我明白了做人要信守诺言，忘恩负义的人终将受到应有的惩罚。

三”.当堂检测：（出示课件）

四：总结

正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

板书：

九色鹿

乐于助人

调达

见利忘义

国王

公平公正