16 * 赵州桥教案设计范例

第一课时

教学目标：1、认识10个生字，会写7个字。能正确认读“砌成、坚固、赵县”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受赵州桥的雄伟与坚固，理解它的设计在建桥史上是一个创举。

教学重点：认识生字，会读本课词语。

教学难点：感受赵州桥的雄伟与坚固，理解它的设计在建桥史上是一个创举。

课前交流：师：同学们，你们都认识哪些桥呢？

学生：赵州桥（师评：通过预习，你认识了赵州桥。）、长江大桥、三桥等。

师：是呀，中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的建筑。老师从网上找到了中国十大名桥的图片，我们一起来欣赏一下。

一、 引入第一段导入

1、 出示第一段

师：看了那么多的桥，那你们知道这一段写的是哪一座桥吗？

生：赵州桥。

师：谁能把赵州桥介绍给大家呢？先自由练一练，等一下请你们起来介绍。

2、 朗读介绍赵州桥

A、

学生自由练读

B、

指名生读（一个）

师过渡：有3个词语朋友穿了红色衣服，迫不及待的要出来跟我们见面了，我们跟他们打个招呼。

相机指导读好：赵县、安济桥、石匠（指名2个生读，男生带女生读）

C、再指名一生读好这段。师：我们刚才认识了这3个词语朋友，老师相信这一次，我们会介绍的更加精彩了，谁来试试？

3、 获取信息。

师：从刚才这位同学介绍赵州桥里，你知道了哪些信息？

生：世界文明。（师评：让你感觉到了什么呢？生：很有名。

师评：是呀，不仅在中国，在全世界都那么有名呢。请你来读一读，读出一种自豪感。）

生：已经有一千年的历史。（师评：是呀，多么悠久的历史了啊，在这一千年里，中国的皇帝也不知道换过几个了。请你来读一读，读出这赵州桥悠久的历史。）

4、 今天我们就来学习这篇课文《赵州桥》。生读题。

二、 学习新词，整体感知

师过渡：同学们回家都已经预习过了，那现在老师就考考你们预习的怎么样？

（一）检查词语

出示：砌成、横跨、坚固、雕刻、抵着、智慧

1、 指名读（2个），老师相机指导读好砌成、抵着

2、 小老师跟读

3、 齐读

学生练习

(2分钟) 选择正确的读音。

砌（qì qiē） 抵（dǐ dì） 济（jǐ jì） 坚（jiān shù）

（二）整体感知课文内容

师：

请你们动笔找一找课文中的概括性的句子，有哪些？比如中心句

生画一画

师：找的对极了。请你把这2句话合起来说一说，这篇课文主要写了什么内容？生：

师：概括课文的主要内容，可以先去找一找课文中的中心句或者概括性的句子，把这些连接在一起，这样就概括了文章的主要内容了。

三、学习第二段，感悟雄伟与坚固

师：看起来么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？请大家读一读第二段，赵州桥给了你什么印象？

学生：雄伟、坚固

（一）感悟雄伟

1、

读一读，划一划。

师：从哪些句子让你感觉到它的雄伟了呢？请拿起笔用自己喜欢的符号划出。

2、 研读第二段第三句

出示句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

A、

指名读句子，说一说感受。（师：读了这个句子，你觉得赵州桥怎么样，或者说给你什么感觉？生：很雄伟。师：从哪个词语里感觉到的呢？生：横跨。

B、

理解“横跨”，给横跨换个词语，跨换“飞、架、卧、造、躺”，带进去读一读。（师：说能给横跨换个词语呢，请你带进句子读一读。看看比较一下哪个词语用的更好？生：读句子。师总结：横跨这个词语带给我们的气势是比较庞大的。

C、

齐读句子

D、语言练习：赵州桥横跨在洨河上，仿佛在对世人说：“ 。”

E、

再次自豪的朗读这句话。

（二）体会坚固

1、体会桥设计的优点

师过渡：（出示句子，同时配有赵州桥的图片）这种设计，为什么说在建桥史上是一个创举。快速到第二段里找一找，指的是哪一种设计？

A、学生交流。出示句子：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

B、师：这样的设计，平时……

C、赵州桥之前有这样的设计吗？生：没有

D、理解创举。师：之前没有过的，而赵州桥是第一个这样设计的，我们叫创举。

出示文字材料：赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。

1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。

师：从两这段文字里你获取了什么信息？赵州桥又给了你什么印象？

预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）

语言训练：当 时，赵州桥

。

当 时，赵州桥 。

师： 现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这种设计发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现这种设计两个作用的，课文用了一组关联词“既……又……”来连接。谁能用“既……又……”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）

学生练习

（2分钟）

课堂作业本31页，给“既……又……”造句。

四、 学写生字

1、 出示生字7个

2、 读生字

3、 学生讲重点

4、 学生自由写

学生练习（8分钟）

1、生字抄写本上（6分钟）

2、完成课堂作业本上30页第1题。（2分钟）