练习6教案教学设计

《我最爱吃的水果》教学设计

江阴市南闸实验学校朱燕媛设计意图:

合适的情境是学生增强生活体验,激发思维与表达的动力源泉。课前,我让孩子自带水果,营造出一个鲜活的、贴近学生生活的课堂,学生在阵阵果香中放松心情,把注意力都集中于手中那一个个令人垂涎欲滴的水果。课中,变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果等)。变枯燥的问答形式为讨论、猜测、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手,学生在这样的课堂里迸发出生命的火花,活跃出灵动的思维。让学生在体验生活的过程中,学会用眼睛去判断事物的形状、大小,色彩,甚至更多,学会用舌头去品味酸甜苦辣。利用感官的开发刺激学生表达的欲望,使学生有感而发,说出更多、更丰富的内容,其他人在倾听叙述的过程中,慢慢学会欣赏、品味和评价。教学目标:

1.学会仔细观察水果的形状、颜色,用手摸一摸,用鼻子闻一闻,再亲自尝一尝水果的味道。

2.能有顺序地介绍水果,并练习按一定的顺序写一段通顺的话。

教学重难点:

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点,而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

教学准备:

学生每人准备最爱吃的一种水果、词卡

课前猜谜

二(1)班的小朋友真聪明,相信你们在接下来的课堂上,会有更好的表现。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1 你们发现了没有,刚才我们猜的谜语的谜底都是什么?(水果)你们爱吃什么水果? 快来告诉大家。

2 老师知道你们喜爱吃的水果不止一种,这节课我们就来说说并写写《我最爱吃的水果》二观察桔子,指导说话

1 老师也爱吃水果,我呀,最爱吃桔子。有谁也爱吃,这么多小朋友爱吃呀,那我们就仔细地来观察观察它,好吗?

2

它像什么?

(灯笼、轮胎、皮球……)

3 那你能连起来说好桔子的形状吗？

桔子＿＿＿，像＿＿＿。

4 刚才，我们很清楚地介绍了桔子的形状。

请小朋友再看看，桔子是什么颜色的呢？

（师拿桔子

A（师拿桔子B）我们再来看这个桔子，它的颜色跟刚才一根有什么不同呢？

是呀，这只桔子大部分都是黄色，但又不全是黄，

当中还带了一点点绿色，这就叫黄中带绿，（师拿桔子C）再看这一只，这又是怎样一种颜色呢？是呀，绿色的，真是与众不同呀！ 你看，不同的桔子颜色也就不一样，刚才小朋友观察得可真仔细，不愧是火眼金睛。那你能不能把这些表示颜色的词放到句子中去说一说，看看这些可爱的桔子娃娃都穿着怎样的外衣？出示：桔子穿着＿＿＿的外衣，真＿＿＿！

5 接下来，老师要来考考你们了，谁能够把桔子的形状和颜色连起来说好它。

6 拿起你的桔子，摸一摸，什么感觉？（滑滑的）

剥开皮，再闻一闻，什么味？这淡淡的清香飘到我们鼻子里来了，这就叫清香扑鼻而来，

7 说得老师和小朋友的口水都快流出来了，这么诱人的桔子，想吃吗？

老师的要求请听好：小心剥，把皮剥到一半就行了，剥好后先观察，还不能吃。

刚才桔子娃娃好像轻轻地跟老师说了，要二（1）班的小朋友说好这句话，才可以品尝它。

我＿＿＿地剥（bāo）开皮，里面露出＿＿＿的果肉。(强调“剥”的读音

)

8 瞧，你们一个个两眼紧盯着桔子，老师看出来了，你们想吃桔子的心情非常急切，用一

那就让我们一起来品尝一下桔子的味道？记住，先吃一口。

你吃得最快了，第一个告诉大家，吃在嘴里是什么感觉？

师刚才看到你细嚼慢咽，你来说说看，是什么味道？

这个甜呀，真是不一般，是像蜜一样甜，或叫甜滋滋。快，把你吃在嘴里的感觉和味道一起告诉大家。

9 现在，老师又要提高要求了，如果你能把桔子的形状、颜色和味道连起来说就更了不起（提醒：你不一定要完全按着这样的格式来说，可以有所创新，比如你可以先说颜色，再说形状，或者还有更好的词来形容，但一定要有条理，把你最真实的感受说出来，老师相信你们一定行。）好，爱吃桔子的小朋友，谁来说？

10

的形状、颜色和味道(师指板书小结)。其实我们爱吃的水果,都可以用这样的方法来介绍。不信,我们来试试。

三交流说话、指导写话

1

每人说一句,谁能连起来说好它?

2

看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝,有条理地把它的形状、颜色和味道写下来。(如果有的小朋友最爱吃的就是桔子或草莓,那你就写桔子或草莓。老师印发了两种格式,一种是写需剥皮的水果,一种是无需剥皮的,看你自己写的是什么水果,就选哪一种格式)(生写话,师巡视)扁圆

3请两个学生上台交流

板书: