栽蒜苗（一）教学设计模板

栽蒜苗(一)教学设计

【教学目标】

1、通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。

3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。

【教学重点】1、根据数据制作条形统计图。2、使学生在根据实验数据设计条形统计图时。【教学难点】体会统计图一格表示多个单位的必要性。

【教学用具】投影仪、课件、空白统计表,空白统计图

【教法学法】引导交流,合作探究

【教学过程】

一、谈话导入

师:前一阶段我们对蒜苗的生长情况进行了观察,今天这一节课上,我们一起来讨论你们是怎样观察的。谁能先说一说你的观察方法与记录的方法。

师:从你的记录中,你发现了什么?同学们都发现了吗?

师:那么,谁栽的蒜苗长得最高呢?要知道谁的蒜苗高?应该怎么办?你有什么想法?

(我每天观察一次,并且量一量蒜苗的高度,我一共记录了15天,第十五天蒜苗高15厘米。) (我发现前三天蒜苗长得不快,中间十天蒜苗长的速度比前面快,而最后两天长得最快。)二、制作小组蒜苗种植高度统计表

1、交流如何整理数据

师:大家都是善于观察和发现的好孩子,可是小组内这么多数据,你们打算怎么整理呢?请小组内进行交流。

(把每个人栽的蒜苗长多高放一起看一看)

师:同学们归纳出多种整理数据的方法,可以按个体自身数据变化整理,还可以按个体间数据对比来整理,同学们已经记录了你所栽蒜苗的14天的生长记录,那么用什么方式把每位同学所载蒜苗14天后生长的高度清楚表示出来呢?

2、观察数据,制作小组蒜苗种植高度统计表

师:现在请把你们的统计表拿出来。由小组长负责,小组同学一起来完成这张统计表,好吗?开始吧!

()小组蒜苗14天后高度统计表

学生活动,教师巡视,深入小组,及时指导。

师:有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了,那让我们在心中期待其他小组赶快加油。我们在等着你们,加油啊!

3、汇报现在大家都完成了,谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢?通过观察他们小组的统计表,你发现了什么?

指名说一说。通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高,谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表,还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢?

引导学生说出:统计图

三、引出统计图,并根据实验数据制作条形统计图

1、观察空白统计图,并提出问题

那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张方格图,横轴代表姓名,数轴代表蒜苗的高度。现在请动手在方格纸上填空并涂出条形统计图。遇到问题请及时举手提出来。

那既然大家都遇到了这个难题，那我们就在小组里先商量一下，遇到的这个问题如何去解决？ 小组讨论，商量对策。让学生汇报一下他们小组商量的方法，教师简单评价。

3、小组合作，绘制统计图

刚才大家想了出了用1格表示多个单位的好办法，它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。

下面请同学们自己试一试。 小组商量一下，哪种办法适合你们小组，你们就选择哪种办法来解决，好吗？那开始绘制这张统计图。

要求： 以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。

说说统计图中的一格表示多少。 小组活动，教师加强巡视，及时发现同学们的问题和困惑，给予一定的帮助和指导。

师：行动快的小组现在已经在心里为你们加油了，加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？

4、介绍小组绘制的统计图

师：怎么样？准备好了吗？ 师：现在哪个小组愿意把你们的设计情况告诉我们？ 重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。

引导学生想出如果格子画不满或者突

出一点的时候,可以在相应的条形上标出数据。

师:如果有哪个小组也遇到了格子画不满或者突出一点的情况,那就按照你们自己找的好办法,把你们小组的统计图稍微修改一下。组内修改,教师巡视。

5小结,说一说从条形统计图上你获取哪些信息?你觉得条形统计图有什么好处?(直观,形象)

四、巩固练习,

五、总结提升

这节课你学到了什么?

希望生活中有许多事情可以通过数据来反映,比如家里一年中每个月的电费、水费等,通过这节课的学习同学们都能成为整理和分析数据的小能手。